小學語文閱讀教學方法的研究

陳冬華

摘要：小學語文的主要任務是發展學生的閱讀能力，開闊視野，豐富知識并增強閱讀，從而提高語文素養，為將來的學習打下堅實的基礎。閱讀技能的培養不是一蹴而就的，需要持續的培訓，當學生具有一定的閱讀能力時，才可以豐富他們的閱讀世界，并從中汲取營養。通過提高小學生的閱讀能力，教師可以通過獨立閱讀來發展學生的獨立學習能力，提高學生的辯證思維能力，并提高語文素養。

關鍵詞：小學;語文;閱讀教學

眾所周知，語文課程致力于學生語文素養的形成與發展。閱讀技巧的培養和能力的形成促進了學生語言理解能力的發展和理解文章主要思想的能力。同時，閱讀技巧的水平也與學生在其他課程中的表現息息相關。基于以上特點，教師需要改變教學方法，調整教學策略，使學生對閱讀感興趣。為此，教師需要引導學生分析課文，并通過設計問題創造閱讀環境，使他們正確理解掌握母語閱讀技能的重要性，為培養學生的良好的閱讀習慣奠定扎實的基礎。

一、小學語文教學中存在的問題分析

1.難以達到預期目標

在開始授課之前，老師會設定適當的教學目標，但是預設和生成往往有偏差。不是老師的目標設計很高，就是偏離學生的實際情況，這直接導致了實際的教學效果與預設的教學目標有一定的距離。由于小學生的年齡較小，在學習過程中很難長時間集中注意力，一般來說，學生只能在課堂上集中注意力15分鐘。但老師早期設定的教學目標卻很高，在教學過程中，需要向學生傳輸很多知識點，機械的解釋會使學生感到疲倦。在教學過程中，老師沒有從學生的角度出發，只為達到教學目標，這不僅會削弱學生的閱讀熱情，還會影響閱讀教學的效果。

2.不能激發學生的閱讀熱情

從當前實際發展的情況來看，許多學生對閱讀不感興趣，主要原因生活中現代化手段太多，應接不暇。另外是教師沒有采用科學、合理的教學方法，在閱讀教學過程中總是使用單一、枯燥的教學方法，學生無法體驗閱讀的樂趣。隨著時間的流逝，學生對閱讀的興趣越來越少。由于傳統教學觀念的影響，父母和老師都特別注意學生的成績，這在某種程度上忽略了提高學生閱讀能力的重要性。因為父母和老師沒有注意到這一點，所以學生也不太注意自己閱讀能力的培養。即使老師在課上帶領學生開展閱讀活動，也很少有學生會積極與老師配合，這嚴重影響了閱讀教學的順利開展，不利于培養學生的閱讀興趣，大多數學生只能在老師的監督下閱讀，沒有老師的監督和指導，學生將無法有效地完成自我閱讀。

3.單一的閱讀教學模式

由于小學生的年齡較小，教師需要在學習過程中進行正確的引導，這在一定程度上增加了教師的工作量，長此以往，教師將經歷職業倦怠，一些教師將失去教學的熱情，在一定程度上會影響閱讀指導的有效性。小學生會對一些新事物感興趣，如果在教學過程中使用單一的教學方法，將很難引起學生的注意，不利于激發學生的閱讀興趣。教師應在初始教學模式中保持活躍。為了有效地提高閱讀教學的有效性，大多數教師并未在教學方法上進行創新，因此無法提高學生的閱讀興趣。

二、小學語文閱讀教學策略

1.鼓勵自我閱讀，養成讀書的習慣

興趣是閱讀的基礎，只有受鼓勵的學生才會繼續閱讀。因此，我們必須先激發學生對閱讀的興趣。首先，通過培養學生對閱讀的興趣，教師可以發揮自己的長處，并且通過了解學生的興趣愛好，推薦適合學生閱讀的材料。上課時，要花一些時間讓學生開始閱讀，然后發展學生的興趣。其次，需要給學生充足的閱讀空間，以便學生可以在課堂上進行閱讀。在課堂上閱讀時，教師應集中精力指導學生做批注，確保學生掌握一定的閱讀技巧。課后閱讀過程中允許學生運用閱讀技巧。最后，不限于閱讀形式。小學生在閱讀過程中可能無法完全理解文章的含義，但只要他們能夠從中學習一些內容，也是一種進步。使用閱讀方法時，要求學生掌握強化略讀和快速閱讀的方法。只要學生對閱讀感興趣，無論采用哪種閱讀方法，老師都應積極鼓勵和贊美，并不斷培養學生的閱讀信心。

2.教師對培養學生語文閱讀技能的重要性有清晰的認識

首先，閱讀技能的培養是學生學習語文的基礎，并有助于學生鞏固老師在課堂上傳授的知識。同時，閱讀可以幫助學生更好地理解語文的獨特性，從而有效地掌握詞語的構成和常用的語言組織方法。此外，它還可以幫助學生進行總結、分析和比較，具有非常明顯的激勵作用，并且可以進一步了解學生對本文主要內容的理解。其次，培養閱讀技巧可以幫助學生練習流利、完整的口語表達能力。在閱讀教學中，閱讀積累可以幫助學生表達對文章的看法，從而激發學生學習語文知識的積極性和主動性。如果學生具有良好的表達能力，它將對學生的寫作能力產生重大而積極的影響。同時，閱讀技巧的發展是小學語文教學的主要目標，小學語文課本的內容包括許多語言優美的文學作品可以促進學生基本素養的進一步提高。考慮到這一點，教師應該集中精力提高學生的閱讀技能，幫助學生掌握正確的閱讀技巧、更深入地理解文章，將所學文章內化到他們的語言材料中，并提高學生的寫作能力。

3.專注于擴大和衍生課堂內容

在閱讀教學工作中，教師應充分考慮學生的興趣愛好，將閱讀內容有機地融入現實生活，進一步在原有教學方法的基礎上，有效激發學生的閱讀興趣，教師應使學生在閱讀時感受到語言的魅力。通過指導，教師可以積極擴展閱讀文本，這樣一來，學生可以有效地拓寬視野。在閱讀過程中，可以加深學生對文章內容的理解，同時豐富學生的知識，并讓學生體驗閱讀的樂趣。例如，當學生學習文章《掩耳盜鈴》時，老師可能會在閱讀過程中講解其他一些寓言故事，因為這些故事都是寓言，具有相關性，達到舉一反三的目的。閱讀后，教師可以讓學生表達自己的感受，這不僅可以擴大學生的知識面感悟其中的道理，還可以讓學生體驗其中的樂趣。

為了使學生更好地理解課文內容，他們需要了解課文寫作的基礎知識和與之相關的知識，以便輕松地理解作者的思想和情感。通過閱讀文章，教師可以鼓勵學生大聲朗讀，特別是一些充滿愛國主義的文章，大聲朗讀的方法可以有效地喚起學生的愛國熱情，并使學生產生情緒上的共鳴。如此一來，可以營造活躍的教室氛圍，并且可以提高閱讀教學的效率。

總而言之，為了提高小學閱讀的有效性，教師應從多個方面入手，充分理解當前閱讀教學過程中存在的問題，并指導學生掌握閱讀技巧，學會深入思考，鼓勵學生閱讀可以反映現實生活的文章，以不斷激發學生對閱讀的興趣，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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