中職語文作文教學策略探析

趙曉彬

【摘要】中職語文作文教學工作開展，要注重引導學生做好閱讀積累，從而對閱讀積累的知識進行有效地運用，實現讀寫結合，以有效地提升中職生作文寫作能力和寫作水平。本文在對中職作文教學問題研究過程中，注重從讀寫結合視角出發，引導中職生做好寫作積累，進一步提升中職學生的寫作能力。

【關鍵詞】中職作文;讀寫結合;教學策略

前言：新的教育教學形勢下，中職語文寫作教學工作開展，要對語文學科的教學特點做好把握，突出教學的針對性和有效性，引導中職學生對語文知識做好積累，并將知識在寫作中進行有效地應用，強化學生的寫作能力，對語文知識進行更加有效地運用。通過對中職語文作文教學策略的深入研究和分析，為中職作文教學提供重要的參考及指引，有效地提升中職語文課堂教學效果及教學質量。

一、把握教學目標，提升寫作能力

讀寫結合是一種新的教學理念，注重將閱讀教學和寫作教學進行緊密地結合，通過閱讀的有效積累，為寫作提供重要的參考及指引，豐富作文的內容及內涵，有效地提升學生的寫作能力及寫作水平。結合中職語文寫作教學的要求來看，要求中職生能夠明確表達自己的意思，并且在寫作中，對自己的情感進行表達，使文章內容表達更加豐滿，富有情感。在教學中，教師要引導學生做好語言的積累，豐富學生的語言表達，使文章的內容及內涵更加的豐富。

例如，在開展作文教學中，教師要指引學生做好語言的積累，指導學生做好閱讀學習，對文章中涉及到的精彩描寫進行摘抄和記憶。在教學中，引導學生從優美語句、精彩片段的積累入手，進而指導學生進行深入地閱讀、寫作學習，從字詞句向篇章過度，指導學生對作文寫作的結構安排、內涵表達等方面進行學習，突出篇章結構訓練。這一過程中，引導學生做好作文審題、立意、選材、修改等方面內容，逐漸地提升中職生謀篇布局的能力。通過把握循序漸進的原則，突出教學目標，實現讀寫的有效結合，對語言做好積累，對結構安排進行學習，以有效地提升學生的寫作能力[2]。

二、加強閱讀積累，實現讀寫結合

中職語文作文教學工作開展，結合中職生的學習經歷來看，中職生已經有了一定的語言積累，并且在寫作能力方面有了一定的提升。在作文教學中，把握讀寫結合的教學策略，要引導中職生做好閱讀學習及思考，對文章中的關鍵內容做好積累[3]。同時，讀寫結合策略的應用，要注重開拓中職生的閱讀視野，增加文章的閱讀量，使中職生積累更多的語言，通過量的積累實現質的變化。此外，讀寫結合策略的應用，要注重突出“讀”與“寫”的有效結合，通過“讀”指引學生進行“寫”，并在“寫”中不斷地強化中職生的寫作能力，使寫作教學效果及教學質量得到有效地提升。讀寫結合策略應用于中職語文作文教學當中，要突出實踐訓練，聯系讀、寫之間的關聯性，提升作文教學的質量。

例如，在讀寫結合視角下，中職語文作文教學工作開展中，聯系學生的閱讀情況，在閱讀中要突出學生的主體地位，引導學生對閱讀內容進行比較、質疑、聯想，對閱讀內容及內涵進行深入地思考和探析。同時，注重對文章中的好詞、好句進行把握，分析其中運用到的修辭手法以及在文章整體表達中的功能及作用。通過做好閱讀思考學習，對文章描寫的特點及優勢進行更好地把握，以加強對文章的有效積累，為學生寫作提供重要的參考及指引。在閱讀積累后，要注重將閱讀與寫作教學進行結合，引導學生進行寫作練習。

三、突出讀寫訓練，提升教學質量

中職生作文教學工作開展過程中，在引導學生掌握寫作方法以及閱讀積累的同時，要注重突出讀寫訓練，促進學生對寫作技巧、方法的內化，有效地提升學生的寫作能力。在閱讀教學中，教師在引導學生對文章內容、內涵、結構、寫作特點分析時，注重指引學生進行寫作練習，通過讓學生進行動筆練習，強化閱讀知識的學習及理解，并提升學生的寫作能力。這一過程中，教師可以引導學生進行仿寫，在領悟原文的基礎上，對文章的句式、構思以及立意進行仿寫，以做好寫作訓練，提升學生的寫作學習效率[5]。

例如，在閱讀教學中，教師通過激發學生的學習興趣，引導學生對文章的內容及內涵進行深入地思考，對作者表達的情感內涵進行有效地把握，實現對文章知識的深入學習及思考。在此基礎上，采取讀寫結合的教學策略，引導學生將自己的所思、所想、所感進行表達，結合閱讀學習的情況，對文章的寫作手法、謀篇布局情況進行把握，實現由讀到寫的有效遷移，進一步強化學生的寫作能力。在讀寫訓練中，要注重引導學生對例文進行閱讀，通過對文章的仿寫，使中職生逐漸地掌握寫作方法，引導中職生更好地參與到作文寫作當中。通過利用讀寫結合的教學方式進行作文教學，指引中職生對文章進行模仿和借鑒，從而強化學生語言表達能力，更加有效地提升學生的寫作能力。

結束語：

綜合上述分析來看，中職語文作文教學工作開展過程中，要注重立足于中職生的身心發展特點，把握閱讀與作文教學之間的關聯性，實現二者的有效結合，引導中職生在閱讀過程中做好寫作素材的積累，培養中職生語言表達能力，使作文內容更加豐富，能夠對自己的真情實感進行流露。通過采取讀寫結合的教學方法，把握寫作教學的重點，以閱讀教學為切入，指引中職生積累語言，并學習寫作的方法，掌握寫作的技巧，由字詞句積累過渡到布局謀篇，使中職生語文寫作能力得到循序漸進的提升，進一步培養中職生語文核心素養，促進中職生更好地成長及發展。

參考文獻：

[1]楊明家.論中職作文教學的困境與對策[J].文學教育（上），2020（05）：76-77.

[2]鄭業芳，郭賽琴.讓筆端精彩起來——中職語文有效作文的教學策略[J].職業，2020（11）：93-94.

[3]謝榮.中職語文作文教學中生活元素的滲透[J].課程教育研究，2020（14）：92-93.