如何在中小學(xué)開發(fā)勞動教育的校本課程

韓志紅

【摘要】人類需要勞動來幫助自己生存，需要勞動來解放自己，勞動教育的核心價值是以“勞”促全。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，這一主題思想突顯了勞動教育在新時代教育體系中的重要地位，推動新時代勞動教育回歸初心、回歸育人。

1.研究背景

1.1現(xiàn)代家庭大多是獨生子女，一方面父母對孩子太過溺愛，生怕孩子吃苦受累，事無巨細，均由父母包辦，孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，從而導(dǎo)致孩子勞動意識淡薄、動手操作能力低下，只圖享受、不盡義務(wù);另一方面每位家長都要面對子女一考定終生的升學(xué)困境，所有的家長都在指望著高考升學(xué)，下棋只一局，家長輸不起，因此很多家長不得不把眼睛盯在孩子的學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致家庭勞動教育被忽略，結(jié)果嚴重制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。這種現(xiàn)狀突顯了目前對普通高中學(xué)生進行勞動教育的迫切性和重要性。

1.2對中學(xué)生進行勞動教育是是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是我們課題研究的核心，對普通高中學(xué)生進行勞動教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念的需要，也是堅持社會主義教育方向的需要，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，進一步突顯了勞動教育有利于培養(yǎng)立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。“有用人才”、“時代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質(zhì)，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。為此，我們要加強對普高學(xué)生勞動教育重要性的認識，一方面樹立愛勞動的良好習(xí)慣，另一方面培育優(yōu)良的勞動品質(zhì)和刻苦耐勞的精神。

1.3盡管汨羅一中學(xué)校在勞動教育研究與實踐方面取得了不少成績，但離常態(tài)化高水平勞動教育要求還有一定的差距，其教學(xué)理念的滯后、教學(xué)內(nèi)容的多變、教學(xué)方法的傳統(tǒng)、教學(xué)資源的匱乏、教學(xué)評價的無能等非常態(tài)現(xiàn)象依然存在。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.3.1傳統(tǒng)的勞動教育隨意性強，搞不搞勞動教育有些學(xué)校甚至是一把手說了算，沒有固定的教育理念與教育模式。

1.3.2傳統(tǒng)的勞動教育課程教學(xué)無體系，一直處于非常態(tài)，課程教學(xué)資源嚴重缺乏。

1.3.3傳統(tǒng)的勞動教育只是局限在少數(shù)迎接檢查的形式上 ，沒有落實到時時日日，沒有面向全體學(xué)生。

1.3.4傳統(tǒng)的勞動教育理論零散，缺乏整體性的教學(xué)指導(dǎo)綱領(lǐng)，在實踐應(yīng)用中難以獲得全面的、整體性的實施效果。

1.3.5傳統(tǒng)的勞動教育活動的深入與發(fā)展不具持續(xù)性。

2020年12月，學(xué)校在關(guān)于勞動教育的調(diào)查研究過程中認識到，缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的、理論聯(lián)系實際的勞動教育校本課程教學(xué)體系是影響學(xué)校勞動教育常態(tài)化的“短板”，并且成為制約學(xué)校勞動教育教學(xué)提質(zhì)增效的瓶頸。因此，學(xué)校決定組織專門的勞動教育科學(xué)研究與實踐團隊，按照加強教育科學(xué)研究和理論聯(lián)系實際的基本路線，對過去的非常態(tài)勞動教育理念和教學(xué)模式進行新的審視，用教育學(xué)和創(chuàng)新理論為依據(jù)，調(diào)整和規(guī)范學(xué)校勞動教育教學(xué)的基本思路和發(fā)展對策。

汨羅一中的“構(gòu)建普通高中常態(tài)化青少年勞動教育校本課程研究”教研課題由此產(chǎn)生。

2.勞動教育校本課程開發(fā)的意義

2.1課題研究的現(xiàn)實意義

解決勞動教育常態(tài)化和高效化的關(guān)鍵之一，就是要建構(gòu)適應(yīng)普通高中勞動教育校本課程教學(xué)體系。勞動教育的教學(xué)活動尚未體系化，從事勞動教育教學(xué)的師資缺乏專業(yè)化。本課題研究對促進勞動教育理念深入基礎(chǔ)教育，加速實現(xiàn)勞動教育的常態(tài)化具有積極的現(xiàn)實意義。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）豐富了學(xué)校的教學(xué)體系;（2）形成了一套適合普通高中的可操作的勞動教育教學(xué)的新模式;（3）研發(fā)出一整套的勞動教育教學(xué)資源;（4）培養(yǎng)了全體學(xué)生的勞動意識與勞動方法;（5）通過師生教與學(xué)的共同參與，提高了師生們的綜合素養(yǎng);（6）推進了素質(zhì)教育改革的進一步深入。

2.2課題研究的學(xué)術(shù)價值

開展勞動教育是時代和國家賦予教育的歷史責任。如何搞好常態(tài)化勞動教育，目前的教育科學(xué)研究尚未提供針對性強的理論和方法，需要人們?nèi)パ芯亢蛯嵺`。本課題研究成果可望能豐富教育學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)論知識寶庫，甚至還會觸發(fā)教育界探索《勞動教育教學(xué)論》的興趣和靈感。因此，本課題研究也具有一定的教育學(xué)學(xué)術(shù)價值。

主要參考文獻

[1]徐長發(fā).勞動教育是人生第一教育一對習(xí)近平總書記“以勞動托起中國夢”重要思想的學(xué)習(xí)體會團中國農(nóng)村教育，2015（10）：4-6

[2]卓晴君，徐長發(fā).以勞樹德以勞增智以勞育[N]光明日報，2018-10-09（013）

[3]吳安春.培養(yǎng)勞動精神為孩子幸福奠基 [N]光明日報，2018-10-09（013）

[4]本報論員力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[N]光明日報，2018-09-14（001）

【注：本文為湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題《構(gòu)建普通高中常態(tài)化青少年勞動教育校本課程研究》的研究成果】