關于在小學數學教學中滲透立德樹人理念的思考

李羅平

【摘要】在新世紀的背景下，我國學校教育把素質教育當作當作教學的重點，然而數學又是小學義務教育階段的基礎學科，對學生今后的學習和發展具有關鍵性的作用。在小學數學教學中滲透立德樹人的理念，可以豐富數學教育的內涵，實現數學教育的最大價值。并且可以使學生在學習數學知識中感受到數學的美，發現生活中的美，提高學生的數學興趣，本文都針對如何在小學數學教學中滲透立德樹人的理念進行了分析和思考，并闡述了幾點建議。

【關鍵詞】數學;立德樹人;策略

引言

我國的教育事業隨著社會的發展也在不斷的發展，要求學校和教師重視陪阿姨給你學生的全面發展，符合當前時代發展的要求，并促使小學數學教學內容的多元化和多樣化。構建合理的教育體系。小學數學是小學生啟蒙階段的基礎學科，不但可以促進學生邏輯思維能力的培養，還可以提高學生的綜合素養，

一、融入生活素材，滲透立德樹人理念

小學數學的知識起源于我們的實際生活，但又高于生活，與我們的實際生活密切相關。所以要建立在教學內容的基礎上滲透立德樹人的理念，把小學數學和實際生活有機結合。將更多豐富的生活素材融入到小學數學教學中，可以幫助學生理解和認識抽象的數學之四海，還可以提高學生的學習能力，更能將難懂的知識轉化為易懂的內容，降低學生的理解難度。教師通過聯系實際生活，提高學生對數學知識和實際生活聯系的認識，進而搭建起生活和數學知識結合的知識框架，培養學生熱愛生活、善于觀察生活、探究生活的良好習慣，提高學生積極參與、熱愛學習和認真探究的能力。比如在學習《認識人民幣》中，數學教師要想促使學生深刻理解相關的知識，可以在課前準備好面值不同大小的人民幣，把事物帶進課堂，在這種直觀的方式中理解和認識人民幣，提高學習和教學的質量。并且通過讓生活聯系實際生活發展學生的思維能力，幫助學生提高學習數學知識的興趣。教師還可以利用人民幣引導學生正確的消費觀念，告訴學生，當前我們的生活條件在不斷提高，然而我們要具有正確的消費觀念。如此有助于學生建立正確 人生觀和價值觀，并讓學生們理解家長掙錢的辛苦。讓學生們學會愛護自己的父母，進而落實在小學數學教學中立德樹人的理念。

二、借助小組游戲，提升合作能力

新課改對小學數學教師提出了新的要求，要求教師在教學中培養學生自主合作以及探究的能力，所以教師要重視在小學數學教學中融入合作教學。在教學課堂中引入游戲不但可以提高學生的學習興趣，還可以實現寓教于樂的教學目標，不但培養學生的創新思維，還可以拓展學生的發展思維，更能培養學生團隊合作的意識，進而促進學生具有良好健康的心理。比如在學習《20以內的進位加法》中，要想提高學生的運算能力，桀驁是可以將小游戲融入到教學中，先把學生分成4到6人若干個小組，并進行運算比賽。教師可以利用圖片給學生出示一些加法計算題，讓學生們進行搶答，在課堂上進行運算比賽。只有每個小組進行合作，分工明確才能保證答題成功，如此不但可以提高學生合作的意識和精神，[1]還可以然學生們在游戲中熟練掌握運算的方法，培養學生認真學習的態度。總之在數學教學中融入游戲不但可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生良好的學習態度，

三、創設教學情境，融入德育

在數學教學中要想更好的滲透立德樹人的教育理念，就需要教師在教學中根據學生的實際學習情況，給學生構建良好的德育情境，進而實現德育教育和數學知識有效結合。教師需要對數學知識深入分析和探究，借助問題來為學生構建教學情境，比如融入一些生活中的數學現象、數學家的事跡等來創建情境，讓學生在這種情境中學習數學知識，體會生活中數學知識的價值，進而滲透德育內容。教師要引導學生體驗教學情境，在不知不覺中提高學生探究數學的意識和良好的學習態度。比如在學習《年、月、日》中，教師可以根據一下幾個問題創設情境，引入相關的內容：學生的年齡？同學們都是那一年的幾月幾日出生的？在此基礎上導入情境，讓學生理解時間的觀念，然后進行相關的學習。最后教師可以讓學生們和之前學過的時間單位進行對比，在這樣的情境中讓學生了解時間的概念，讓學生知道時間的重要性，還可以在其中融入時間古詩，讓學生加深對這節知識點的認識，學會珍惜時間。

四、實現學生的主體地位，培養學生的規則意識

要想在小學數學課堂中體現學生的主體地位，提高學生認知數學的水平和滲透立德樹人的教學理念就需要小學數學教師在教學中遵循以人為本的教學理念，開展針對性的教學。如此可以構建良好的課堂學習氛圍，融入德育。比如在學習《認識圖形》這一知識點中，教師要想構建高效的數學課堂，需要在傳授本節數學知識的同時讓學生掌握最多的知識，如此可以體現出以學生為本的教學理念。教師應該給學生留出更多的學習時間，要求學生去自主搜集一些相關的圖形，之后在課堂中進行探究交流活動，讓學生們在交流中提高自主學習和探究的意識，如此可以充分的發揮出學生在課堂的主體作用，[2]同時構建高效的數學課堂。其次在學習中還要給予學生鼓勵和肯定，使學生明確規則意識。提高學生參與數學課堂的積極性和主動性。并且教師可以讓學生在自主學習探究中掌握一定的運算規律和定理。如此可以滲透立德樹人的教學理念。比如在進行《混合運算》中，教師在開展課堂教學前，可以先給學生展示一些生活中過馬路和紅綠燈的視頻，借助生活規則意識引出教學中相關的運算規則，并讓學生們大膽嘗試進行混合運算。不僅讓學生理解了混合運算的內容，還滲透了立德樹人的規則意識。另外數學教學中，教師要多關心和愛護學生。如此可以讓學生感受到教師的愛，進而激發學生學習動力，讓他們主動的參與到學習中。以此在小學數學教學中體現學生的主體，需要教師對學生進行表揚和鼓勵，并制定融洽的環境，在小學數學教學中有效的滲透立德樹人的理念。

結語：

總而言之，在小學教學中滲透立德樹人的教育理念，可以促進學生的學習和發展，充分實現以人為本的教學理念，融入多樣化的生活內容，構建教學情境可以培養學生熱愛生活、善于觀察的良好習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]崔維方，周慧彬.關于在小學數學教學中滲透立德樹人理念的思考[J].新課程，2021，{4}（26）：228.

[2]海彪.關于在小學數學教學中融入立德樹人理念的思考[J].天天愛科學（教學研究），2021，{4}（06）：133-134.