嚴(yán)厲也是一種愛

莫三愛

期末填寫孩子們在填寫成長手冊，發(fā)現(xiàn)有很多孩子對我的評價是：“莫老師五年級變兇了，但她是為我們好，我還是喜歡她！”、“莫老師比以前嚴(yán)厲許多，但我不怪她！我最喜歡莫老師！”;“我愛莫老師，她對我們的學(xué)習(xí)非常的嚴(yán)格，學(xué)習(xí)之外，她對我們很關(guān)心！”……

看著孩子們對我的各種評價，回想著這兩年來和他們一起的學(xué)習(xí)生活，我確實在對學(xué)生教育的態(tài)度上發(fā)生了很多變化，很多對教育的理解，也在自己經(jīng)驗不斷的積累中，慢慢的發(fā)生著改變。學(xué)生在成長，我也和他們一起在成長，回頭看到一些有意思的發(fā)現(xiàn)，從四年級開始對他們可以說是百般疼愛體貼備至，到五年級的時候，我則是恩威并施，當(dāng)學(xué)生犯了原則性的錯誤時，我更是正色厲聲，從來都是恪守不渝。頑皮的孩子玩笑的說：“莫老師好一副大義凜然的樣子！”這個大義凜然用來形容正言厲色的我再恰當(dāng)不過了！沒錯，他們很會用才學(xué)會的詞語。他們長大了，其實很多時候，我也在一直灌輸給孩子一個道理，告訴他們：老師對你的嚴(yán)厲是對你負(fù)責(zé)，老師不想放棄任何一個學(xué)生。溫柔是老師對你的愛，嚴(yán)厲也是老師對你的愛，只不過展現(xiàn)的方式不同。

期末復(fù)習(xí)期間，班里的調(diào)皮鬼湯大俠和幾名男孩子在課堂上有些坐不住，課堂上不認(rèn)真聽講說小話搞小動作，有時還故意與老師頂嘴嘩眾取寵，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率極其低下，班級整體成績下降。有一次考試結(jié)束，我讓英語史無前例考了36分的湯大俠把桌椅搬到我身邊完成作業(yè)后再回自己座位，免得他受到干擾無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是他卻不樂意動作磨磨蹭蹭，于是我火了，一而再再而三的厲聲呵斥，他先是無動于衷，漸漸地開始有些煩躁發(fā)起了脾氣當(dāng)著全班吼叫：“煩死了！你覺得這樣對我有用嗎？又不是只有一個人考得差？為什么你偏偏要我坐你旁邊寫作業(yè)！！！一點都不公平！！！”明明是我的一片好心，卻聽到他是這么個說法，我自己也難過委屈地在教室里偷偷抹眼淚，覺得自己的關(guān)愛不被理解，自己的付出不被認(rèn)可。晚上，我想了很久，是什么原因讓原本的好心卻變成了壞意，為什么自己的負(fù)責(zé)和嚴(yán)厲讓孩子們突然無法接受，自己到底哪里出了差錯。想了很久，我發(fā)現(xiàn)也許是在成長的過程中，隨著自己的經(jīng)驗增長，對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)增多，學(xué)業(yè)加重，我自己對學(xué)生們的要求也在發(fā)生改變，無論是學(xué)習(xí)還是生活，變得更加嚴(yán)苛、馬虎不得，而我卻從沒有和學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)的溝通過，讓他們明白老師態(tài)度和要求轉(zhuǎn)變原因。想想，其實也就如此，和學(xué)生打交道，就像很多人比喻的一樣，和學(xué)生相處和談戀愛很像，而溝通在戀愛關(guān)系中不一樣很重要嗎？兩個人同時生活相處，一方在不斷前進(jìn)，視野大了，要求與期盼就會越來越高，如果不和自己的另一半多多溝通，表明一起努力的心意，很容易就會發(fā)生誤會和戰(zhàn)爭，結(jié)果也是顯而易見的了。

于是，我開始將這種對于“愛”與“嚴(yán)”之間的辯證觀慢慢疏導(dǎo)給學(xué)生。光是說教肯定行不通。苦口婆心，聲嘶力竭的一言堂也是無用功。對他們嚴(yán)格其實也就是讓他們發(fā)現(xiàn)我也在對自己嚴(yán)格，讓他們慢慢感受到，老師其實很迫切的希望和他們一起努力，變得更加優(yōu)秀出色。每天我會經(jīng)常把自己上課要講的重點告訴一兩位學(xué)生，讓他們提醒我課上一定不能忘記，易錯點，典型例題，一定要當(dāng)天當(dāng)堂評講，絕不拖到第二天。漸漸地，孩子應(yīng)該也察覺到老師課堂速度和效率比以前變快了，他們上課需要更加專心聽課才能跟上課堂節(jié)奏。數(shù)學(xué)老師張老師平時比較嚴(yán)厲，對學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的要求也比較高，學(xué)生們有些適應(yīng)不了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶有抵觸情緒，因此班級的數(shù)學(xué)成績整體不夠理想，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也不高。我以班主任的身份給學(xué)生們講述數(shù)學(xué)老師的無償付出，把我看到的點滴，聽到他們父母說的關(guān)于數(shù)學(xué)老師好的評價告訴他們，他們也聽在心里，看在眼里，這比起王婆賣瓜自賣自夸更有說服力。漸漸地，孩子理解張老師的嚴(yán)厲背后窮追猛打的補(bǔ)習(xí)和一絲不茍的教學(xué)中的辛苦付出，也時不時聽到他們自己說張老師認(rèn)真負(fù)責(zé)這些話了。同樣地，張老師也會以科任老師的身份教育孩子們班主任的不容易，對他們的期待與信任。于是老師們就這樣以不同的角度告訴學(xué)生用辯證的眼光正確地看待“嚴(yán)”和“愛”。我從班級管理的各種措施讓學(xué)生們感受到這種嚴(yán)厲，學(xué)生們也從班主任與各科老師對他們付出中感受到這樣嚴(yán)厲中飽含的關(guān)愛。

之前任性發(fā)脾氣的湯大俠事后意識到自己的錯誤，幾次找我表達(dá)自己的懺悔和愧疚想緩和關(guān)系，但我一直不跟他多說半句閑話，還是堅持自己的恩威并施，對于他的小毛病不再容忍，對于他的不聽講，坐不住當(dāng)機(jī)立斷給予嚴(yán)懲不貸。他的態(tài)度逐漸發(fā)生了變化，在課堂上不敢再隨意擾亂秩序，聽講作業(yè)也變得認(rèn)真了很多。一次默寫中，竟然滿分一次性過關(guān)，贏得了他自己都出乎意料的贊賞。我借此機(jī)會和他冰釋前嫌，打趣的問他：“喲！全對呢！不錯啊！憑什么只有你全對啊？說說秘訣！”他瞅瞅我，緋紅的臉頰露出一絲的鬼笑：“每次默寫錯誤多，莫老師一點都不放松，還讓小組長督促重新默好多次直到記住！再記不住就沒臉見人啦！”這個時候，他才能真正明白老師的嚴(yán)厲其實是對他更深沉的愛，不給他放縱自己小毛病機(jī)會其實是對他有著更高的要求與更多的期待。

我不確定以后自己在教育的道路上還會遇到什么樣的難題，但我相信只要我和自己的學(xué)生一起成長，一起努力，什么樣的困難都不會難倒我。愛學(xué)生的方式有很多，嚴(yán)厲的愛是一種更深沉的愛。