小學生科學閱讀能力培養實踐研究

吳樂燕

【摘要】當前我國科技迅速發展，人們可以從多個方面了解古今中外的知識。閱讀作為人類掌握知識的一種重要渠道，應該被運用到生活中以及學習中。因此在小學學科的教育過程中，科學閱讀能力需要占據很大的比例。只有教育工作者更加關注小學生科學閱讀能力，才能夠讓學生通過科學閱讀實現教學的意義才能培養學生積極主動的去閱讀課外知識。

【關鍵詞】小學;科學閱讀;實踐探究

引言：閱讀能力無論是對于工作者來說還是對于學生來說都是非常重要的，他能夠引領我們認識世界，了解世界上各種事情，能夠幫助我們學習新的知識。因此小學教師在進行學科教學過程中，要注意培養學生的科學閱讀能力，讓學生能夠課下自己進行課本的預習以及課外知識的掌握，在課堂上學生能夠表達自己的想法，能夠積極的學習知識。

科學閱讀的重要性

科學閱讀指的是人們通過閱讀一些信息，了解這些信息背后的意義，并且進行判斷。另外科學閱讀能夠有效的幫助學生掌握科學的概念，能夠讓學生通過課前的預習了解這堂課應該掌握的知識點。小學科學教師需要引導學生去了解這方面的內容，并且通過實踐提高學生的科學素養。通過廣泛的科學閱讀，能夠讓學生了解科學原理知識，以及探究的實驗方法，能夠了解更專業的科學知識。同時科學教師需要觀察學生的心理狀態，讓學生進行模仿學習狀態，同時教師也要增加自己的知識面，這樣學生才能夠更喜歡學習科學知識。同時也要增強學生對于學習科學的自信心，避免學生產生厭煩心理，從而導致學習效果降低。

例如，在進行講解植物對光合作用和呼吸作用這一章節。小學科學教師可以讓學生進行課外知識的了解在進行課本內的閱讀，通過一些理論知識的閱讀，能夠讓學生區分光合作用和呼吸作用之間的關系。并且在課堂上，小學科學教師可以讓學生采用游戲的方式進行學習，通過扮演光合作用中氧氣，二氧化碳以及植物，光等等。讓學生根據課上的知識學習組成一個循環的過程，將這些進行扮演，能夠形成一個光合的環境。學生能夠通過角色的扮演區分光合作用和呼吸作用的運作過程并且能夠調動自身的積極性積極的探索科學的知識。

小學科學閱讀能力的培養

在日常的教學過程中，小學科學教師要學會與學生進行溝通，同時也要增加自己的知識面。在學生與自己進行溝通時，難免會被自己淵博的知識而折服，從而學習科學知識，對科學知識感興趣。在課堂上，小學科學教師需要讓學生去認識科學知識，并且在課堂上進行提問，讓學生從相關的書籍中查找資料，能夠讓學生有效的掌握課本以及課本以外的科學知識，營造出輕松愉快的學習氛圍。另外，小學科學教師需要建立獎勵機制讓學生能夠增加對于科學學習的積極性。在一些學生學習的過程中難免不能保持長久的熱情。因此小學科學教師可以在課堂上進行一些游戲教學法，讓學生進行講述科學知識的比賽以及閱讀之星的評比，能夠激發學生的積極性，學生征遷過后的去閱讀科學知識，能夠讓學生掌握更多的競賽以及課外的知識。這樣能夠讓學生保持長久的熱情，能夠讓學生在科學研究方面越走越遠。再者小學科學教師需要針對學生進行定期的指導，增加學生對于閱讀能力的理解，讓學生能夠知道怎樣去學習科學知識，怎樣提高自己的知識面。

例如，學生在學習課本中關于光和聲音時，教師可以在課堂上進行提問：為什么先看到閃電再聽到雷聲？根據這個問題可以讓學生進行光與聲音知識的思考。能夠讓學生積極主動的去思考問題，通過思考的過程，牢記知識點。最終小學科學教師可以給學生答案。由此小學科學教師可以帶學生掌握光波的知識以及聲音的知識并且進行運算，能夠讓學生積極主動的去探索科學知識，利用自身的運算能力去解決一些生活中的現象。小學科學教師可以通過生活中一些現象進行科學知識的講解，可以提出問題讓學生去進行解答。當然還有一些關于三大平原以及月亮圍繞地球轉的周期是多少？甚至宇宙上的八大行星都有是哪幾個？通過這些問題能夠引導學生進行科學知識的思考與探究，能夠從網絡上找到相關的資料并且進行掌握。在課堂上小學科學教師可以讓學生課下了解的科學小故事進行講述，讓其他學生也能夠了解到這些科學小故事，并且自己的去探索科學知識。

結束語：

在我們的日常生活中，到處都有科學現象的存在。小學科學教師需要讓學生了解這些現象的形成原因，讓學生的好奇心能夠得到滿足，并且引導學生進行科學問題的思考和探究，讓學生樹立正確的科學觀，提高科學素養。每一個學生都是不同的個體，他們有著不同的性格特點，小學科學教師需要根據每個學生的特征進行課下的講解要讓學生都能夠掌握科學知識，并且能夠解決生活中的一些科學現象，有效的去認識科學。

【參考文獻】

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