基于樹狀思維支持下的初中閱讀教學策略研究

王尉華

摘要：閱讀教學是為了培養學生理解能力和學生的語文思維能力。初中閱讀教學是對于初中生有一定的思考性，學生的理解能力和思維能力還沒有達到一種較為良好的階段，學生的閱讀能力相對不是很好。樹狀思維導圖是思維導圖中的一種，可以幫助學生構建閱讀內容的基本結構，促使學生理解閱讀內容，提升學生的閱讀學習水平。本文主要研究基于樹狀思維支持下的初中閱讀教學策略。

關鍵詞：樹狀思維;初中;閱讀教學;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-104

前言

樹狀思維導圖是思維導圖中的一種表現形式，它會把所有的信息都集中組織在一個樹狀的結構形狀圖上，在結構上的不同分支上標注上不同的短語或者關鍵詞，可以讓學生根據樹狀的思維導圖清楚理解內容的基本情況，引發學生的思考，促使學生根據樹狀思維導圖去記憶和分析，不但能夠觸發學生學習的靈感，還能夠激發學生的潛能。在初中生的閱讀教學中通過樹狀思維導圖的引導下，能夠有效讓學生學會閱讀學習的基本學習流程，可以讓學生迅速掌握閱讀的基本內容，使得學生快速進入閱讀的思考，提高學生的閱讀學習能力和理解能力。

一、初中閱讀教學現狀分析

在當前的初中閱讀的教學中，很多的初中生在進行閱讀的學習時常常對于閱讀的內容把握不夠，在進行各項內容的思考和分析時不夠準確，對于閱讀內容的中心思想是模糊的，缺少對于閱讀內容學習的主要依據。教師在給學生進行閱讀教學時會遇到很多的問題，無法通過一種較為靈活的閱讀教學方式引導學生可以快速理解閱讀的內容，使得學生能夠基本掌握閱讀的中心思想，學生學習閱讀的積極性也不是很強，不利于學生語文理解能力和思維能力的發展。另外，學生的閱讀學習很大程度上在考驗學生的語文知識的積累和學生思維能力的延展性。如果在閱讀教學中，教師缺少一定的閱讀引導教學的方法，學生的閱讀學習是沒有任何意義的。

二、基于樹狀思維支持下的初中閱讀教學策略

（一）依據樹狀思維導圖的方向，進行問題式引導教學

教師在初中的閱讀教學中要依據樹狀思維導圖的方向，通過問題式的探究學習方法，引導學生進行閱讀的探究學習。教師可以先引導學生根據樹狀思維導圖進行閱讀內容的初步了解，然后在關鍵詞的指引下逐步引導學生進行思考。在這個過程中，教師根據學生的學習情況，提出能夠引發學生深入思考的問題引導學生進行閱讀學習。學生的閱讀學習在于引導學生層次性的掌握閱讀的基礎內容，也在于學生可以通過問題逐漸加深學生對于閱讀內容的理解。

例如在部編版八年級語文上冊《背影》的課程教學中。教師可以根據課程內容設計相應的樹狀思維導圖，然后展示給學生，引導學生根據樹狀思維導圖進行閱讀內容的理解。在學生依據樹狀思維清楚了解了閱讀的內容后，教師可以根據各個關鍵詞逐步引發學生的思考，引導學生層層深入的理解閱讀的內容。可以根據每次作者描述背影的依據進行問題的探究，也可以依據作者每次的情緒進行閱讀內容的深層次感受和理解。

（二）在樹狀思維支持下，進行小組探究

教師在教學中可以在樹狀思維的支持下，引導學生進行合作性的小組探究。小組合作探究可以讓學生根據樹狀思維導圖的關鍵詞進行有效地溝通和交流學習，促使學生能夠更加理解閱讀的內容，可以觸發學生學習閱讀的靈感，激發學生的創新思維。教師在教學中要根據樹狀思維導圖給學生布置小任務，然后讓學生根據小任務在小組中進行討論學習，加強學生對于閱讀內容的理解[1]。

例如在部編版八年級語文上冊《蘇州園林》的課程教學中。教師可以依據思維導圖的各個內容給學生進行小任務的布置，然后讓學生在小組中進行合作探究學習。第一段主要是蘇州園林是我國各地園林的標本，第二段是...通過每一段不同的內容，引導學生根據不同的任務進行合作探究學習，使得學生能夠積極投入到閱讀學習中。

（三）閱讀教學中讀寫結合，加強學生的閱讀學習

在樹狀思維的支持下，不僅要注重讀，也要將讀寫結合起來進行運用，加強學生的閱讀學習。教師可以在進行閱讀的學習時，根據閱讀的內容引導學生去寫，可以是優美語句、詞等的摘抄，也可以是精彩語句的展開仿寫等。教師在閱讀教學中要根據內容給學生進行針對性的寫的練習。

例如在部編版九年級上冊《我的叔叔于勒》的課程教學中。教師可以在樹狀思維的支持下，引導學生模仿作者任務描寫的精彩語句進行相應的仿寫，提升學生的閱讀學習效果。學生在仿寫的過程中，不但能夠理解作者的思想情感，還能夠使得學生的習作水平有所提高，促進學生語言運用能力的提升，使得學生充分掌握閱讀學習的技巧。

結束語

基于樹狀思維的支持下，可以使得教師的閱讀教學有明確的教學方向，能夠幫助學生快速理解閱讀內容，還可以觸發學生的靈感，加強學生對于閱讀內容的理解和記憶，促進學生閱讀學習能力的提升。教師在進行閱讀教學時要在教學的過程中多進行經驗的總結，不斷促使初中學生的閱讀水平能夠層層提高。

參考文獻

陳蘭.讓閱讀揚起思維之帆——初中語文"樹狀"閱讀教學中思維能力的培養初探[C].//中國智慧工程研究會.2019教育信息化與教育技術創新學術論壇（南寧）論文集.2019：1-3.