初中語文有效閱讀策略探析

卯富斌

【摘要】閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，為了提高中學語文教學效果，教師逐步加強對閱讀教學的重視，以多種方式探索和研究有效的語文閱讀策略。但從目前中學語文閱讀課程看，課堂氣氛枯燥，學生學習興趣低下，教學效果不明顯。因此，教師在對學生進行閱讀教學的過程中，需要采用多種教學方式，培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀課堂效率。

【關鍵詞】中學語文;有效閱讀;教學策略

在現階段的閱讀教學過程中，中學教師應該從學生的角度思考、重視學生的真正需求。中學語文課堂有效閱讀有助于培養綜合性人才，直接關系到學生語文知識的總體把握， 是學生文化水平的總體表現。在閱讀教學中，學生可以正確把握文章的核心內容和作者表達的思想感情。在多年的教學中，筆者在有效的教學理念下探索了初中語文閱讀教學的途徑，取得了一些成果，現總結如下，希望能給大家帶來啟發。

一、中學語文閱讀課程現狀

1.教師的教育觀念陳舊

許多語文教師仍然受傳統教學理念的影響，為了提高學生的語文成績，對學生進行大量、專業的閱讀訓練，然后， 進行相應的解答和總結，然而學生自身的閱讀能力及其閱讀思維能力的發展并沒有得到明顯的改善。而且，閱讀課的效果與新課程改革理念也相違背。

2.教師選擇的內容有限

現階段，中學語文閱讀教學的內容有限，多是基于教科書的課文內容。大多數學生對讀書學習沒有興趣，也就很難通過閱讀擴大視野。同時，閱讀教學也受時空限制，閱讀內容與學生的真實生活相距甚遠，學生的閱讀實踐意義很小。同時，教師在對學生進行閱讀教學時，教學方式沒有進行深入的研究和創新，教學模式單一或形式化。另外，很多教師都知道學生在初中階段學習興趣的重要性，但忽視了為學生營造閱讀環境，不重視學生的個性化發展和學生間的差異，這也是導致閱讀教學效果不明顯的原因。

二、在中學語文教學中實現有效的閱讀策略

1.制定明確的閱讀目標

在初中階段的學生閱讀教學過程中，教師應當拋棄舊的教育觀念，明確指出閱讀課程的最終目的是提高學生的閱讀、思考和學習能力。初中語文教材中，許多課文雖描寫平淡， 但其中蘊含著豐富的感情。中學生的人生經驗有限，不能深刻理解文章中的內容，需要教師進行指導，明確閱讀目標， 以此深入鉆研文章。

例如，朱自清的經典散文《背影》，本文的語言平實， 沒有華麗的辭藻堆積，但文章描寫細膩，是經典作品。教學這篇文章時，教師必須抓住“背影”一詞，因為在文章中先后四次重點描寫了父親的背影，所以要明確作者為什么要寫“背影”。教師應該根據文章的內容創新問題設計，明確學生的閱讀目標，如“用兒子的視角描繪父親的愛，強調父親的背影”“背影與父親的愛有必然的聯系嗎”等。通過運用新問題活躍學生的感情和思維，更好地擴展學生的思維意識， 提高學生語文核心素養，激發學生的閱讀興趣。

2.幫助學生養成良好的閱讀習慣

為了促進初中課堂的有效閱讀，語文教師需要重視幫助學生養成良好的閱讀習慣。良好閱讀習慣的養成不是一蹴而就的。教師應盡量鼓勵學生在日常多進行課外閱讀，教學生正確的閱讀方式，幫助學生在閱讀過程中養成良好的習慣。

同時，老師可以定期在班級組織讀書交流會，讓所有的學生都能有機會表達自己的讀書感覺，通過這樣的讀書分享機會， 既能充分鍛煉學生的溝通能力和表達能力，也能促進學生閱讀能力的提高和進步。

在閱讀教學過程中，除了要教給學生正確的閱讀方法， 讓學生按照正確的閱讀方法閱讀外，還應積極地向課外展開， 向學生推薦相關文章，讓學生進一步閱讀。例如，在教了阿西莫夫的兩篇短文《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》后， 作者還發現了其他科幻小說，如阿瑟·克拉克的《星》、阿西莫夫的《最后的問題》、馬丁·艾米斯的《火星上的看守者》、雷·布萊德伯瑞的《細雨將至》。這些都是非常經典的科幻作品。在反復閱讀同類文章的過程中，可以讓學生細細品味科幻類作品的特點，提高其認知，提高學生對閱讀信息的篩選速度和篩選能力。此外，讀書過程中要讓學生養成記錄的好習慣，指導他們將精彩的語言摘錄下來。教師的正確指導和學生的自制力是培養學生閱讀習慣的重要前提。因此，在進行閱讀教學時，教師要重視學生閱讀主導性的培養， 促進學生自主閱讀習慣的培養。

3.利用現代技術，提高學生閱讀體驗

隨著科技的發展，信息時代已經到來，教師在課堂教學前可以充分利用網絡優勢，搜索閱讀資料，豐富閱讀內容。同時，在課堂教學中也可以利用多媒體技術，信息技術在課堂上發揮著越來越重要的作用，為初中語文課堂增添了不少光彩，使學生能夠直觀閱讀文章內容，為學生帶來更好的閱讀體驗。

例如，在教《木蘭詩》的課程時，可以結合信息化教學設備介紹花木蘭的時代背景，或者播放花木蘭的電影劇片段， 提高學生對課程內容的興趣。又如，在教授《中國石拱橋》《蘇州園林》等文章時，教師可以通過多媒體向學生展示中國著名的石拱橋、蘇州園林的具體構建，讓遙遠的事物形象的展現在學生眼前，這對文章的閱讀理解大有幫助。錄像、音頻等能刺激學生的感覺，激發他們的閱讀興趣，激發他們的思維，與作者進行心靈交流，加深學生對文章的深刻理解。因此，教師應利用現代科學技術，為學生創造相應的教學場景，幫助他們降低閱讀難度，提升閱讀效率。

綜上所述，在對學生進行教育的過程中，要求教師能夠站在學生的角度思考問題，實現學生自身教育過程中的有效發展和進步，促進學生自身思維能力的進步，為社會培養全面的綜合型人才。

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