試析繪本在幼兒園社會教育中的運用

王文靜

摘要：將繪本運用于幼兒園的教育教學，可以滿足幼兒個性化發展的需求，強化他們的學習能力，促使他們能夠根據自己喜歡的繪本讀物，學習更多的知識，潛移默化地塑造精神世界，形成良好的行為習慣，進而達到社會教育的目的。文章基于此點，探究了繪本在幼兒園社會教育中的運用，旨在促進幼兒獲得更好的發展。

關鍵詞：繪本運用;幼兒教育;社會教育

繪本通過生動簡潔的文字、精致富有童趣的圖片，繪聲繪色地向幼兒展示各種事件、小故事，這些故事其實都是現實生活的一個縮影或者寫照，能夠對幼兒精神世界進行良好的啟發引導。所以教師一定要積極利用繪本，展開社會教育，實現幼兒的綜合發展。

一、繪本在幼兒園社會教育中的運用意義

1、有利于幼兒形成良好的社會品質

幼兒受年齡的局限性，他們對自己、對他人以及對整個世界的認知是很少的，不充足的，即使有了認知，也只是處于一種模糊的狀態。因此教師利用繪本展開社會教育，可以讓他們在一種十分愉悅的學習情緒下，實現對社會的更好認知。并且很多繪本可以詮釋教師無法詮釋的教育內容，比如“生命教育”，很多教師無法立足于幼兒的精神層面展開教育，所以教師就可以引導幼兒進入到繪本中去尋找這個答案，實現對他們的社會教育。

2、繪本是契合幼兒社會學習的有效方式

幼兒不管是在認知層面、理解層面還是精神層面，都和其他年齡段的人不一致。所以教師要想實現更好的教育，就必須迎合幼兒的天性和現有的認知境地，促使他們更好地理解相關知識點。而繪本，就是這一個媒介，它可以實現教師與幼兒之間的無障礙溝通，促使他們有共同分享、交流的內容，讓教師能夠更好地展開社會教育，實現對幼兒精神層面的有效教學。

二、繪本在幼兒園社會教育中的運用策略

1、利用繪本展開角色扮演

幼兒十分具有表演的天賦，他們很喜歡模仿他人，所以教師就可以利用繪本，展開角色扮演，促使幼兒能夠根據自己扮演的人物、根據整個故事所呈現的情節、情境，理解并習得更多的知識與技能，這樣便有助于引導幼兒養成良好的行為習慣，形成正確的認知，逐漸培養是非觀，實現對他們的社會教育。

例如，教師可以根據繪本《大腳丫跳芭蕾》讓幼兒展開角色扮演。首先，教師應該將幼兒分成兩個小組，讓他們都表演同一個內容，最后進行評選，只有這樣，才能夠充分激發出幼兒的表演欲望，讓他們更加認真地對待表演。其次，教師應該根據故事內容，分配以下角色：貝琳達、賈莊董男爵、喬治·根畢崇、歐娜·勞烏柏、費萊迪先生、樂團人員、指揮使以及觀眾等。教師讓扮演這個角色的幼兒仔細觀看繪本，了解人物形象，然后進行詮釋表演;最后，在幼兒準備得差不多之后，教師就可以讓幼兒分別表演、比賽。在幼兒表演完之后，教師就可以讓幼兒說一說自己的收獲。很多幼兒都表示貝琳達很棒，跳舞很好看，她堅持了自己喜歡的事情等等。這些都很正確，但是很多幼兒卻忽略了一點，那就是不能去嘲笑別人，要學會尊重他人，不可以只看到事物的表象，還要去深究真正的內涵和價值。這樣就能夠讓幼兒在實際生活中學會細心觀察，學會尊重，這樣就能夠實現對他們的社會教育。

2、利用繪本展開移情訓練

移情訓練其實就是引導幼兒根據繪本中的故事，進行理解和分享，實現自己的情感遷移和體驗，促使他們能夠根據故事中的情節，獲得情感的熏陶和升華，使得自己在日后的生活中能夠對相類似的情感體驗作出主動的理解和感知，實現社會教育。

例如，教師可以根據繪本《活了一百萬次的貓》展開移情訓練。很多幼兒都很喜歡這只虎斑貓，它活了一百萬次，每一任的主人都很愛它，但是這只虎斑貓依舊不開心，在離開主人的時候也沒有掉眼淚。在幼兒看到這里的時候，教師就可以引導他們思考為什么虎斑貓不快樂呢？接著，在后面的故事中，我們可以知道虎斑貓一百萬零一次的時候，沒有了主人，它成了一只野貓，自由自在，也有了愛它的白貓。在白貓死去的時候，虎斑貓哭了整整一百萬次...在看到這里的時候，教師就可以設計一些移情訓練：如果你是虎斑貓，你也會這么難過嗎？如果你是白貓，看到虎斑貓哭的這么傷心，你的心情會怎么樣？通過這些問題，能夠讓幼兒展開激烈的思考。最后就能夠增強他們的情感體驗，促使他們明白生命的意義，進而在實際生活中，愛惜小生命，做更有意義和價值的事情，進而實現社會教育。

三、結語

綜上所述，將繪本運用于幼兒園社會教育中是有著積極作用的，它能夠強化幼兒對事物的感知，讓他們更好地理解生活中的萬事萬物，能夠形成正確的世界觀和價值觀，并且還能夠激發他們學習的興趣，促使他們在學習中端正自己的態度和行為，讓自己能夠獲得更加健康的成長。

參考文獻

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