幼兒園自主性玩沙游戲中的問題與指導策略

羅玉超

摘要：當前階段，幼兒園自主性游戲活動教育教學各項工作已經越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。玩沙游戲這項運動能夠有效激發幼兒創新意識與動手能力，深受幼兒們的喜愛。但由于當前大多數幼兒園玩沙游戲缺乏優秀教育主題，內容空泛且流于形式。鑒于此，筆者在本文針對自主性玩沙游戲中的問題與有效指導策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;自主性游戲;玩沙游戲;指導策略

引言

從概念上來講，玩沙游戲是幼兒園自主性游戲中的重要組成內容之一，也是新時期幼兒們極為熱愛與喜歡的一項游戲活動[1]。這項游戲讓幼兒們利用沙土作為基本材料，借助自己的創造力與想象力在游戲活動中建構各種生活中經常見到和感知到的事物。玩沙游戲具有創造性與自主性兩大優勢特點。在當前大多數幼兒園通玩沙活動組織與實踐過程中，幼兒們在沙池中游戲的水平并不高，大多數都是情緒的宣泄和動作的反復，缺乏探究性與創造性的建構游戲行為。如何有效解決玩沙游戲中的各種問題與不足，為幼兒創建一個優質的玩沙情境與氛圍，已然成為幼教工作者們不得不認真思考和仔細探究的一大教育課題。

一、解析幼兒園玩沙游戲實踐過程中面臨的兩大問題

（一）缺乏明確化的游戲目標

當前階段，許多幼兒園對玩沙游戲存在一定理解誤區，并且將這項游戲作為集中教育之外的一種自由游戲，教師在帶領和組織幼兒們展開玩沙活動時并沒有設置一定的教育主題與教學情景，其中強調最多的就是要注意幼兒安全。即便是大班幼兒展開玩沙游戲時，也只是拘泥于用小樹枝在沙地上作畫，以及練習堆沙、挖沙、推沙等基本動作，構建作品的教學情景極少出現[2]。倘若缺乏較為明確的游戲目標以及無法對游戲要求進行充分把握，這項游戲教育教學效果必然會差強人意，幼兒們的主動參與興趣與積極性也無法得到有效提升。

（二）教師指導過程較為盲目

通過大多數幼兒園玩沙游戲活動的教學調研不難發現，許多幼兒教師在這項游戲的指導過程中通常都是“看到什么說什么”，“想到什么說什么”。結果導致缺乏對幼兒們的科學化、合理化指導，缺乏與幼兒們交流、互動、溝通的教育環節。并且在游戲講評環節時教師也較為“敷衍了事”，對整個游戲活動涵蓋的教育價值以及玩沙技巧都未能做到相應的點評與指導，結果導致整個活動流于形式，在幼兒綜合素養與實際能力的教育層面上收效甚微。

二、新時期幼兒園玩沙游戲的三大有效指導策略

（一）教師應結合幼兒特點設定玩沙游戲主題

新時期幼教大環境下，教師想要提升玩沙游戲的活動質量和教育教學效果，首先就應當結合幼兒年齡特點與性格愛好設定一些優質的玩沙游戲主題。具體來講，小班幼兒玩沙活動中，教師主應當讓幼兒們能夠初步感受和認知沙子的特性;中班幼兒在玩沙活動參與過程中，教師需要做出一些形象性、生活化的建構指導與引導;針對大班幼兒來講，教師需要結合幼兒們的喜好與性格創建一些具有挑戰性、趣味性和豐富性的玩沙主題，讓每個階段幼兒都能夠獲得相應的科學化指導與教育，提升玩沙游戲活動的效率與教育質量。

（二）教師應合理科學投放玩沙游戲相關材料

在玩沙過程中，教師需要合理化、科學化的投放相應活動材料，進而引發幼兒參與熱情與探究行為。具體來講，除了玩沙所用的小鏟子、小水桶等常見工具之外，教師還應當精心準備一些激發幼兒們創造力與參與積極性的玩沙工具。比如說，在推動小車時在沙池里的輪胎印會激發幼兒們的一些想象力與構建欲望，能夠引發幼兒們的裝運行為;噴壺能夠噴出水來粘合沙子，具有一定粘性，讓幼兒們促進建筑意識;不同造型、不同形狀的盒子以及小玩具能夠成為模具標本，讓幼兒們產生一定的拓印以及合作行為等等。因此，教師必須要充分了解和掌握幼兒們的活動需求與不同想法，進行有針對性的材料投放，進而在玩沙活動中全面激發幼兒們的游戲興趣，讓主題情節更加豐富、生動、有趣，進而讓幼兒們能夠“玩”出更高水平，有效培養個人綜合能力與實踐能力。

（三）教師在玩沙過程中必須做好優質化引導

除了上述兩大有效策略之外，教師在玩沙游戲整個過程中必須要做好各項優質的引導與輔助工作。在活動前設定好相應的主題，并且讓幼兒們能夠結合主題了解與掌握一些玩沙相關經驗與技巧。教師在游戲過程中要加強與幼兒們的溝通、交流與互動，利用各種創新化的活動組織方式讓幼兒們能夠在玩中學、學中玩，積累更多的游戲經驗，開闊眼界，學到更多知識。幼兒教師需要在游戲觀察過程中做到以下三方面主體內容：一是做好旁觀觀察工作。教師作為旁觀者必須要仔細觀察與記錄每一名幼兒在玩沙活動中遇到的問題以及采用如何方式去解決。二是觀察幼兒們的合作意識。當幼兒們在游戲過程中需要幫助和輔助時，教師也可以以玩伴的角色參與到整個玩沙游戲中，并且成為游戲活動的探究者與合作者，幫助與輔助幼兒們分析問題與解決問題，促進幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的合作意識與合作精神。三是通過觀察注重教育方式的推廣和普及。教師在活動觀察過程中發現幼兒產生各種新的玩沙技巧與玩沙經驗時，應當進行相應的推廣和普及，進而讓幼兒之間能夠相互學習、相互交流，讓玩沙活動的內涵與意義得到一個完善與升華。

結束語

綜上所述，新時期幼教大環境下，教師在幼兒園自主性互動中全面實施創新化玩沙游戲活動組織之路可謂“任重而道遠”。教師在教育實踐過程中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，力爭尋找到更為科學化、合理化的有效指導策略與方式，讓幼兒們能夠激發興趣、主動探究、加強合作、樹立信心，力爭讓幼兒園自主性活動教育質量和水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]章蘭，何麗娟.幼兒園玩沙活動的價值及其開展策略[J].學前教育研究，2017：6.

[2]馬蘭.游戲小人生快樂大成長——略談幼兒園自主性游戲的創設與指導[J].好家長，2018（25）