初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

起亞芹

摘要：近年來，教師越來越關注英語教學質量的提升，將英語作為一門重點教育學科，分析了閱讀與寫作在初中英語教學中占據的主要領域，開展多樣化的兩者結合教學方式，將兩者有機的統一在一起，在提升學生學習效果的同時，增強學生的綜合能力，強化他們對于閱讀內容的掌握，夯實他們的寫作基礎。基于此，對初中英語閱讀教學與寫作教學的結合進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;寫作教學;結合策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-016

引言

讀、寫結合的教學方法在初中英語教學中有著重要的作用，教師將閱讀與寫作進行科學合理的結合，有利于提高初中英語的教學質量與教學效率，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

一、閱讀與寫作教學結合的意義

初中英語教學注重培養學生的閱讀理解能力，讓學生能夠在閱讀一段話之后有自己的理解。同時，學生能夠理解文章的含義和主題思想，能夠有自己的獨特見解。這是初中英語教學培養的三個普遍層次目標。要想讓學生逐層次地突破學習，教師就必須要保證學生擁有正確的學習方法，充足的學習時間和適宜的環境。教學模式的創新需要結合實踐情況而展開，特別是要結合具體的教學資源而展開。我們現有的閱讀教學與寫作教學的結合收到了相對理想的效果，但還存在許多問題。閱讀教學如果可以讓學生通過讀寫結合理解和感受文章，讓學生不再懼怕閱讀，敢于下手寫作，那就基本達到了教學目標。閱讀學習是英語教學的必要組成部分。讀寫結合可以促進學生對基本知識點的學習和理解，讓學生的寫作能力得到提高。

二、閱讀與寫作相結合在初中英語教學中面臨的重點問題

（一）教學模式較為固化，無法突出教學重點

受到傳統教學觀念的影響，教師仍舊采用較為陳舊的教學手段，沒有適應新課程改革的發展，只是將閱讀與寫作分開來教學，將兩者在表面上結合在一起，沒有達到結合的實質目的。教師采用較為簡單的教學模式，在課堂上教學的方式都是比較固定的，在閱讀上引導學生逐字閱讀文章，沒有掌握到閱讀的中心思想，也沒有認識到閱讀中展現出的技巧，這就會導致學生一邊閱讀，一邊忘記之前的內容，無法積累下好詞好句。

（二）沒有將時間進行合理的分配

在初中英語教學中，教師利用讀寫結合的教學方式，自然是要將閱讀與寫作進行有機地結合，學生可以按照閱讀的內容來制定寫作的主題，或是學生根據寫作的主題來選擇閱讀的內容，總而言之，二者必須相輔相成，而且教師在教學過程中應該具有側重性，同時對時間也應該進行合理的分配。在實際的教學中，有的教師沒有選擇側重點，而是追求面面俱到。在閱讀的訓練上花費了大量的時間，反而對寫作一筆帶過，沒有為學生準備更多的富裕時間，導致學生沒有形成一定的寫作思路以及養成良好的寫作習慣，導致時間分配不均衡，嚴重影響了讀寫結合的教學效果。

三、閱讀與寫作在初中英語教學中相結合開展實施的具體措施

（一）做到系統性閱讀，夯實學生的寫作基礎

系統性閱讀是一種較為完善的閱讀體系，能夠激起學生的探索欲望，首先，教師需要做到課前的預測，掌握到這一節課需要講解的新的詞匯，將這些新詞匯在課文中表現出來，預測出這些詞匯學生能夠掌握的程度，讓學生積累下這些新詞匯，掌握到新詞匯的用法，明確新詞匯在語句當中的應用。其次，教師可以融入一些圖畫，將文本的內容更為直觀地展現出來，讓學生根據圖畫描述出文本的內容，進行分步閱讀，能夠自主聯系閱讀內容，重新組織語言，說出圖畫的具體內容，鞏固和加深對語句的印象，將文章內容進行內化和吸收。最后，教師要培養學生形成良好的閱讀習慣，引導學生熟悉文章，使學生掌握到文章的整體脈絡，掌握到文章的語言，明確整篇文章的布局思路，關注到內容的細節描寫，將這些東西都應用到自己的寫作當中，為寫作奠定良好的基礎。例如，在學習“This is my sister.”時，教師先講解了“sister、brother、grandparents”等新詞匯，引導學生掌握到人物關系的表達方式，再用圖片展示出情境對話的內容。學生根據圖片當中人物的對話說明了這篇文章的主旨，闡述了事件發生的先后順序，知道“who's she？”等相關問法，認識到這些問法的回答，更加拓展出了對于一個人具體特征的描寫方式。

（二）注重對學生閱讀與寫作方法的引導，發展學生的寫作思維

學生閱讀和寫作的視野開闊，他們才有可能有更多的想法和認識。因此，教師應該在教學過程中注重對學生閱讀與寫作思路的引導，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。閱讀教學與寫作教學的結合是一種有利的教學模式，但它需要創新和發展。然而，閱讀如果可以貼近學生的學習環境和生活環境，學生的學習興趣就會得到激發。閱讀的過程就是學習的過程。學生通過學習文章的書寫方式和思路，就可以有自己獨特的閱讀與寫作思路。學生的思維是較為活躍的。如果他們可以在教師的引導下進行寫作與閱讀訓練，就有可能寫出更具特色的文章。

結束語

初中英語教學中閱讀教學與寫作教學的結合可以大大提高教學效率。我們教師應該結合現有的各項教育教學技術，提高教學模式的靈活性，為培養更具綜合能力的學生而努力。同時，英語讀寫結合教學的具體方式也有待改進。教師要注重對學生的學習思維進行引導，提高學生的邏輯思維能力和英語閱讀、表達能力。

參考文獻

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