淺談小學(xué)科學(xué)在創(chuàng)新教育背景下的實施

孔楠

摘要：該文對新時代創(chuàng)新教育對小學(xué)科學(xué)課堂的影響為切入點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教育主要以實驗為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教育創(chuàng)新、提高小學(xué)科學(xué)教育成效為目的。本文就針對小學(xué)科學(xué)課堂創(chuàng)新形式進(jìn)行探究，希望對新時代小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);創(chuàng)新教育

小學(xué)科學(xué)課程是一門實踐性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，主要是對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中對一些意識還比較薄弱，因此科學(xué)教學(xué)顯得十分重要。想要實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，就需要科學(xué)教育的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中需求發(fā)展，在發(fā)展中進(jìn)行改變，積極進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)策略的探究，從而實現(xiàn)高質(zhì)高效的科學(xué)學(xué)科教學(xué)目的，這是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對科學(xué)學(xué)科重視度不足

在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中，普遍存在對科學(xué)學(xué)科的重視度不足的情況，因為社會普遍只關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)和英語等課程的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、配合度不高。在學(xué)校中，學(xué)科教學(xué)資源、實 驗設(shè)施和實驗環(huán)境等都比較缺乏，種種原因社會并沒有過多關(guān)注科學(xué)知識學(xué)習(xí)，只是屬于應(yīng)試，為了滿足考試要求而學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)不夠明確方法單一

在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中，其中最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解生活中基本的科學(xué)知識，對科學(xué)知識進(jìn)行有效的實踐

宇使用，豐富學(xué)生的生活。而在實際教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中缺乏科學(xué)實驗的實際操作，認(rèn)為較為復(fù)雜的實驗直接被省去。教師為了完成教學(xué)任務(wù)往往要求學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行死記硬背，學(xué)生并沒有對科學(xué)知識的內(nèi)涵進(jìn)行深入了解。

三、小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的必要性及可行性分析

（一）小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的必要性

隨著新時代教育教學(xué)改革，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)要求也在不斷提高，如何在科學(xué)教育教學(xué)的過程中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，教師首先要將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗作為參考，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)源于生活，在教學(xué)過程中需要聯(lián)想現(xiàn)實生活。

（二）小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的可行性分析

小學(xué)科學(xué)課堂創(chuàng)新教育模式主要體現(xiàn)在課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的實施要符合小學(xué)科學(xué)課程課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新教育能夠突出在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力和實踐操作能力。而且創(chuàng)新教育還有助于實現(xiàn)個性化教學(xué)，讓學(xué)生有更多的實踐操作時間和小組合作時間，在課堂的各個環(huán)節(jié)中根據(jù)教師以及學(xué)生特點(diǎn)，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與思路的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

四、創(chuàng)新高效的科學(xué)課堂轉(zhuǎn)型設(shè)計

（一）高效的創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計

對于小學(xué)科學(xué)課堂的創(chuàng)新教育的設(shè)計研究。第一，在課堂中建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的師生學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生課程學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生自然而然地、愉快地進(jìn)入當(dāng)天的課程學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題并且及時改正問題。第二，和諧的師生關(guān)系要通過精細(xì)安排、設(shè)計與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題來激發(fā)。教師要了解學(xué)生，知道學(xué)生的具體想法。利用創(chuàng)新型課堂的教學(xué)方式讓學(xué)生真真實實感受科學(xué)課程的魅力所在，使課程真真正正地以學(xué)生為主，為學(xué)生所用，服務(wù)學(xué)生。

（二）科學(xué)師資隊伍的高質(zhì)量養(yǎng)成

小學(xué)科學(xué)教師在新時代有了更加嚴(yán)格的要求，提高小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)能力已成為重要內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教師是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)識體系與科學(xué)技能、落實課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)方法等重任的重要實施者與組織者，所以需要具備更高水平的信息技術(shù)水平與專業(yè)教學(xué)能力。適當(dāng)開展培訓(xùn)活動、教育沙龍等，使科學(xué)教師的學(xué)科知識變得更加豐富。積極進(jìn)取，著力培養(yǎng)一批勇于探索、善于反思、樂于奉獻(xiàn)的科研型骨干師資隊伍。

四、小學(xué)科學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式實踐探索

（一）課前準(zhǔn)備階段

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在探究的課堂創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循發(fā)展本校學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的總要求，深入分析教材內(nèi)容、實驗操作的難易程度及注意事項等各方面教學(xué)目標(biāo)。

（二）自主學(xué)習(xí)階段

在學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)，搜集資料等環(huán)節(jié)融入課堂創(chuàng)新。首先，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在上課前，將下節(jié)課所需要講解的教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，微信、QQ等社交軟件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生接收和觀看教師所發(fā)放的微視頻的同時，對所學(xué)科學(xué)知識進(jìn)行思考與吸收消化。

（三）教學(xué)活動階段

在課堂教學(xué)中應(yīng)用課堂教學(xué)模式，可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，在課堂中展示自己在課堂轉(zhuǎn)型自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及整合設(shè)計出來的實驗方案，讓小組所有成員在傾聽的過程中提出不同的見解和疑問，并及時提出自己小組的方案和設(shè)計，以此來實現(xiàn)學(xué)生的思維在交流中產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）課后評價階段

在小學(xué)科學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)中，開展課后評價環(huán)節(jié)，是檢測課堂有效性、認(rèn)可課堂實施成效的重要步驟之一。因此，小學(xué)科學(xué)教師在完成課堂創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)后，應(yīng)對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價和反思，通過反思和評價，挖掘出科學(xué)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的不足之處，并及時給予糾正和改進(jìn)，以此來實現(xiàn)更加高效的小學(xué)科學(xué)課堂轉(zhuǎn)型。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂創(chuàng)新教育作為一種新式的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中還存在許多問題。在小學(xué)科學(xué)教育過程中還要不斷探索、不斷研究，以此提高教育教學(xué)效果。創(chuàng)新教育將其應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于突破小學(xué)科學(xué)模式創(chuàng)新，更有助于轉(zhuǎn)變傳授為主的課堂教學(xué)模式。科學(xué)教學(xué)應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，不斷探索相關(guān)問題，以此更好提升教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]姜偉杰.淺談小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014.23（01）：52-55.59-60.

[2]楊槭華.小學(xué)科學(xué)課堂實驗教學(xué)的探究 [J]//課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（10）：106.

[3]蔡安鏡.小學(xué)科學(xué)趣味實驗教學(xué)策略探究 [J]//新課程（上），2016（6）： 67.

[4]孟令紅，石新妹.科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015.10（04）：156-158.160-164