情境教學(xué)構(gòu)建初中英語生活化課堂

劉珍萍

摘要：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)情境的方式多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，選擇適合的情境類型，以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的動力。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 構(gòu)建 初中英語 生活化課堂

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-072

引言

中小學(xué)階段的學(xué)生其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力尚未成熟，尤其是在英語科目中，其難度更高。實行生活話教學(xué)能夠讓學(xué)生在真實的環(huán)境中鍛煉自己的英語能力，尤其是口語表達(dá)，既能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，又能夠鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

一、強(qiáng)化教學(xué)情境性

情境教學(xué)法在英語教學(xué)中使用具有十分重要的意義，能夠提高課堂的教學(xué)效果。首先，在設(shè)置情境教育的過程中，應(yīng)該和生活緊密的相結(jié)合，按照教材設(shè)定的內(nèi)容和語言進(jìn)行合理的教學(xué)過程的設(shè)計，加強(qiáng)英語情境化教學(xué)的設(shè)計方式，更加符合生活場景。其次，重視對情境教學(xué)法的掌控，同時給予學(xué)生適當(dāng)性的指導(dǎo)。通過教學(xué)設(shè)計能夠為學(xué)生提供相應(yīng)的情境教學(xué)的示范。

二、通過教學(xué)環(huán)境使英語教學(xué)生活化

教師可以在課前對教室進(jìn)行裝扮，裝扮內(nèi)容與當(dāng)前上課的主題相一致。在講到對比不同餐館的文章時，英語老師可以在墻上裝扮不同的食物，讓學(xué)生仿佛真的處在一家餐館之中，教師也可以帶一些小零食讓課堂環(huán)境顯得更加真實。這樣普通的生活場景，教師在引導(dǎo)學(xué)生用今天所講知識去交談，學(xué)習(xí)的知識記憶也會更加深刻，且學(xué)習(xí)氛圍會更加好。例如：在圣誕節(jié)時，英語老師可以放圣誕歌，在黑板上畫圣誕樹，讓圣誕節(jié)的氣氛更加濃厚，學(xué)生也比較喜歡西方節(jié)日，教師可以借此多教授學(xué)生一些節(jié)日里的日常用語，讓他們也能夠?qū)嶋H應(yīng)用在日常生活中。

三、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語口語課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手法單一且僵化，導(dǎo)致學(xué)生只能感受到課堂教學(xué)氛圍的沉悶，感受不到學(xué)習(xí)英語口語的樂趣，所以學(xué)習(xí)效率不斷下降。因此，初中英語教師在運用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式時，就要有效地解決這個問題，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、按照實時情境進(jìn)行英語教學(xué)

英語的生活化教學(xué)除了是對生活場景的模擬之外，還可以利用周圍有限的資源。像是學(xué)生較為常用的季節(jié)、天氣以及傳統(tǒng)節(jié)假日等內(nèi)容。例如，在冬天的時候，教師可以讓學(xué)生用英文寫一篇關(guān)于下雪及其雪后玩耍的各種活動，尤其是對于堆雪人、打雪仗等較為常見的游戲內(nèi)容可以著重描寫;又例如中國較為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，教師可以率先讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，包括節(jié)日的來源、在節(jié)日中人們會經(jīng)常做的事情，然后讓學(xué)生在課堂之中利用英語進(jìn)行表達(dá)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)方法既可以幫助學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力，還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承與宣傳。

五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)活動的原動力、當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們自然會愿意和教師、同學(xué)形成良好的互動。對此，教師可以在英語課堂上加入游戲活動，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂的氣氛下完成對英語知識的吸收。例如，在學(xué)習(xí)“Pets”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生掌握祈使句和should、must的用法。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與如下游戲活動：教師口頭形式給出以下各句，要求學(xué)生快速反應(yīng)，英譯漢或者漢譯英的方式進(jìn)行搶答。比如：Putthebookintothedrawer;Takethedogforawalkonceaday;Don’tpulltherabbit’sears;請別把金魚放在陽光下;請給兔子喂一些胡蘿卜。學(xué)生通過搶答的方式，和教師開展良好配合，回答相關(guān)問題。這樣的游戲形式，不僅能夠活躍課堂氛圍，還可以促使學(xué)生掌握更多趣味的知識，以豐富學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。游戲活動形式多種多樣，比如：聽命令做動作、根據(jù)特征描述猜人物等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境。

六、英語教學(xué)過程的生活化

有些英語課程會涉及經(jīng)典影片或是經(jīng)典的著作，教師在講到這些課文的時候，可以通過學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建一個場景，學(xué)生可以學(xué)習(xí)表現(xiàn)經(jīng)典橋段，教師同時還可以在設(shè)計一些比較符合場景的活動，讓學(xué)生在環(huán)境中學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械地學(xué)習(xí)，讓英語的教學(xué)過程更加有血有肉，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自愿加入英語課程的學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)效果比被動學(xué)習(xí)更加有效。

七、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)情境在初中英語口語教學(xué)中的運用可不僅是為了提升學(xué)生口語水平這樣簡單的，初中英語教師需要充分發(fā)揮出情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能為學(xué)生未來長久的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)，同時也能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的整體提升。

結(jié)束語

英語的生活化教學(xué)策略是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，相比于常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容來講，能夠?qū)⒔虒W(xué)的主體從教師向著學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實體驗。其次還能夠促進(jìn)師生之間與生生之間的交流互動，融洽課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性;最后能夠幫助學(xué)生拓展英語思維和英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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