小學語文信息化教學探究

杜梅

摘要：語文課堂應該具備非常豐富的內容，擁有多樣化的展現方式。教師可以利用現代技術，豐富學生的學習生活，在課堂上為學生全面地展示語文課程。語文并不是一個死記硬背的科目，重點在于學生用心感受、用心理解。運用現代技術能夠更好地營造課堂氛圍，改變學生對于語文的學習態度，提高學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文;信息化;教學探究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-091

引言

隨著新課改的進行，小學語文教學中以往傳統、單一的教學模式已經無法滿足小學生全面發展的需求。為此，我們要改變小學語文傳統簡單單一的教學模式，結合現代信息技術對語文教學模式進行改革和創新，并利用互聯網資源制成各種微課課件，增添語文課堂的趣味性，提高小學生的學習興趣，加強對學生的引導，培養小學生學習語文的自主性，從而有效提高小學語文的教學質量，提升小學生的綜合素養。

一、運用多媒體技術營造課堂氛圍，提高學生學習積極性

隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體技術已經開始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動多媒體走進課堂，豐富傳統的教學內容。在課堂中教師可以利用多媒體設備為學生進行視頻、音頻的播放，以此來豐富課上學習的內容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學生呈現更多的內容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學生的注意力，提高學生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過程中也能夠培養學生的審美能力，提高學生的語文內涵。比如我們在學習小學三年級語文人教版第四課古詩三首詩時，這節課共包括《山行》《贈劉景文》兩首古詩，在上課的時候我先為學生播放了一段音頻，是其他人朗誦的《山行》這首詩，我讓學生閉上眼睛通過仔細聆聽他人的朗誦來讓自己的大腦中形成相應的畫面，之后我提問學生在自己大腦中形成的畫面。既培養了學生的想象能力也鍛煉了學生的表達能力。在聽完音頻之后，我還讓學生上臺來進行朗讀，幫助其他學生揣摩詩的意境，通過這樣的方式來提高學生對古詩文的理解。在學習《贈劉景文》時，我也采用了這樣的方式，通過播放音頻和講解內容來幫助學生更好地理解課文內容。

二、利用手機進行課前自主學習，提高自主學習能力

隨著現代技術的不斷發展，手機成了非常普遍的一個事物，手機的存在為我們的生活提供了很大的便利。教師可以利用手機在相關的學習軟件上發布課前自主學習的資源，讓學生進行課前自主學習，培養學生良好的課前自主學習能力。學生在自我學習的過程中，能夠自己進行思考、分析，在上課的過程中也能夠聽得更加有針對性。并且在自我學習的過程中能力的提升不僅僅有益于語文這一學科，也會給其他學科帶來一定的有益的影響。比如我們在學習小學語文三年級人教版第五課《守株待兔》時，我在學習軟件上為學生發布了一些課前自主預習的視頻資源和文檔資源。其中包括文章里一些生字的讀音、一些詞語的理解以及簡單的相關練習題。另外，我也補充了其他的一些寓言故事，幫助學生開拓視野。通過學生課前自主學習，學生在課上的時候表現都非常活躍，極大地提高了上課學習的效率。堅持這個方法，如今學生已經能夠主動地完成課前自主學習任務，不僅是在語文這一科，其他的學科學生也養成了自主預習的好習慣。從整體上提高了學生的學習能力。

三、信息化教學豐富教學內容

在小學語文教學中，小學生由于自身知識量的不足，導致其對很多的知識點不能完全理解和消化。對于這種情況，語文教師就可以合理利用信息技術。在運用信息化技術進行教學的同時，語文教師還需要掌握信息化技術的使用方法和內容，從而更好地運用信息化技術來豐富小學語文的教學內容，將語文課堂教學內容變得更加豐富多樣，以微課的形式將教學內容直觀化，從而讓小學生可以充分了解和掌握這節課所學習的知識點。這樣也增加了小學生的知識儲備，從而提高了小學語文的教學質量以及教學效果。例如，小學一年級語文教材《松鼠和松果》一文，這篇文章敘述的是兩只具有環保意識的小松鼠，通過植樹造林來維護自然生態平衡的故事。語文教師在教學時就可以利用信息化技術制作微課教學視頻，讓小學生在悠揚動聽的音樂中觀看美麗的大自然風景以及活潑漂亮的小松鼠圖片，以此來豐富本節課的教學內容，調動起小學生的學習積極性。語文教師需要對小學生加以引導，讓學生能夠了解到我們在向大自然索取的同時，一定也不要忘記回報大自然。這樣，我們才會擁有一個美好的家園。

結束語

綜上所述，在信息化技術飛速發展的時代，教師在小學語文教學中科學合理利用信息化技術以及微課教學模式已經成為了一種必然的趨勢。它們不僅可以提升小學語文教師的信息化操作設計以及微課制作能力，還可以提升小學語文教師與小學生之間的溝通能力，從而調動了小學生的語文學習興趣，培養了小學生的自主學習能力以及語文學科素養。同時，小學語文的教學效率和教學質量也得到很大程度的提高。

參考文獻

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