高中體育引導式教學的作用分析

李培強

摘要：引導式教育起源于上個世紀，主要理論基礎指的是通過他人的引導、誘發和教育，鼓勵和引導學生主動思考，激發學生的學習動力，去最大程度的調動自主運動潛力，激發學生的學習動力。鑒于此，文章將主要針對高中體育引導式教學的作用進行深入分析。

關鍵詞：高中;體育;引導式;教學;作用

一、引言

隨著我國新課程改革的持續深入，體育教學也發生了變化，學校體育和健康課程開始受到學校的重視。但是在實際的體育教學活動中，體育引導式教學的應用并不理想，難以滿足當前體育教學目標。究其原因主要是體育課程與教學課程過于形式化，學生難以參與到體育課程活動中。文章通過案例分析的方法對引導式教學的作用進行分析。

二、引導式教學法在體育教學中存在的主要問題

引導式體育教學法是體育教學中的普遍應用的教學方法，在應用過程中主要存在以下問題，首先，在引導式體育教學中教師在引導式教學中難以科學的把握引導式教學的深度。在體育引導教學中教師的引導式教學是具有一定難度的，過高或者過低的難度都會導致學生喪失學習興趣，只有在教學中采用合適的難度才能讓體育引導式教學充分發揮出作用，讓學生主動、積極的參與到體育活動中。例如，教師在引導式體育教學活動中如何設置一個十分容易完成的體育活動項目就會讓學生覺得輕而易舉，從而在體育運動的時候存在不認真學習，忽視引導式體育活動的作用。而教師需要在引導式的教學過程中注重對運動技術的訓練，只有讓學生積極的參與到體育活動中，切身的感受到體育活動才能學會在體育引導教學中用心思考，掌握體育技術和方法。

三、體育教學中引導式教學的作用分析

（一）幫助學生樹立安全意識，及時排除危險事故

體育運動作為一項課外活動具有一定的危險性，在引導式教學的過程中如果體育教師忽視對學生安全的重視，一旦發生危險就會出現難以預料的后果。而在引導式體育教學活動中教師如何可以預先對學生進行安全意識方面的教育無疑會幫助學生重視體育運動過程中的風險，在遇到風險的過程中及時防范，防止意外事故的發生。教師通過在體育教學活動中對學生進行引導式教學可以讓學生自身的自主性、積極性得以充分發揮出來，從而在體育活動中發揮主觀能動性，防止在體育活動中出現不能承受的危險事故，造成不可挽救的傷害。而通過體育教師的引導式體育教學活動，學生可以樹立運動安全意識，及時排除體育運動的風險。例如，在引導式體育運動接水瓶活動中，教師需要提前告知學生進行分組討論和練習，尋找最快和最安全的傳遞方法。

（二）塑造學生積極向上的學習態度

在進行體育運動的過程中，學生參與到體育運動的本身就是積極主動的表現。因而在進行體育運動的時候，教師需要為學生營造良好的學習環境幫助學生更好進行下一步的體育學習，從而激發學生學習熱情，更好的投入到教師的引導式教學中。同時，在體育引導式教學活動中教師往往會通過學生之間的團隊協作來完成體育活動，在團隊活動的過程中幫助學生獲得成功體驗。在體育運動的過程中，獲得成功的前提就是需要學生在教師的指引下可以順利克服困難。而引導式體育教學活動可以幫助學生及時的了解教師傳達的訊息，通過合理的教學目標幫助學生明確學習計劃更好的適應體育活動。同時，引導式教學多是教師合理引導學生，讓學生主動參與到體育運動中區，可以幫助學生不斷取得進步，激發學生對體育活動的興趣，激發學生的積極性、主動性。畢竟在體育教學活動中教師的引導只是一個方面，最為重要的還是學生本身如何去學習，去接受，將學到的技巧、方法內化為自身技能。但是，這種方法也不能盲目使用需要教師科學合理使用引導方法，幫助學生更好的接受引導式教學法，激發自身潛能。

（三）因材施教，個性化教育最大激發潛能

引導式教學方法注重學生主觀能動性的發揮，在體育教學中，教師通過多樣化的教學方法引導學生進行體育活動就可以讓學生對體育活動有更多的主觀感受，可以在引導的過程中讓學生對自身的潛能有一個充分的了解，然后在教師的引導下科學的發揮自身身體優勢，達到最優化學習效果。通過對新課程改革之后的體育課程進行分析可以知道，大部分體育教師在體育教學活動中依然使用傳統的教學方法和教學模式，這種教學模式短期來看可以適應當前的教學計劃，但是從長遠角度來看，在新課程改革與繼續發展之后，這種傳統的教學方法是難以適應未來體育教育的。而采用引導式教學方法正是適應時代發展的表現，可以幫助學生適應未來的教育教學目標。此外，引導式教學在實施的過程中遵循了循序漸進的工作原則，可以讓學生根據現有的運動能力和技術水平實施運動計劃。例如，教師通過游戲激發學生的現有運動水平，組織學生通過自己認為可行的方法和技巧進行傳球技術并組織學生練習，這樣就可以在引導式教學模式下幫助激發學生個性化，讓學生可以最大化激發自身潛能。

四、結束語

綜上所述，在引導式體育教學中，教師和學生作為兩個主要主體，對引導式體育教學活動具有至關重要的作用。一方面，教師可以通過引導式體育教學活動因材施教，讓學生在體育運動過程中發揮自身主觀能動性。另一方面，學生也可以通過教師的針對性引導更好的完成體育運動，提升自身積極性、主動性。

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