多媒體在幼兒園中的作用

李曉紅 張涵

摘要：什么是多媒體，顧名思義是電腦多媒體技術的簡稱。多媒體技術輔助教學是將文本、教學、圖形、視頻、動畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型教學形式。它以其自身的優越性已成為探索幼兒園教學改革途徑和幼兒園教育現代化的重要內容，廣泛應用于教學實踐。多媒體已廣泛應用幼兒教育領域并發揮著越來越大的作用。

多媒體用于語言教學活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心和求知欲，培養幼兒聽說能力。多媒體教學能增強教學效果，在語言中的一些詩歌散文意境非常優美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，而運用多媒體課件將故事的意境、內容、語言統合在一起，并以生動有趣的畫面展現出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性。再通過生動的動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成了學習任務。真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發展了他們的觀察力、表達能力。

關鍵詞：多媒體;幼兒園;作用

一、優化教學內容

多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。如在科學活動《雞寶寶的一生》時，我跟孩子們一起觀看了課件，通過觀察，使孩子們知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行，讓孩子們通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓孩子們能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。再如：中班繪畫《熱帶魚》，運用多媒體技術后，不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現象，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。傳統的示范講解一般需要10-15分鐘，而過用多媒體輔助教學，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習時間。因此，利用多媒體可以增強教學的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學習效率。

二、優化教學情境

“興趣是最好的老師”，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。多媒體教學還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術為幼兒園教學活動創設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。如大家都很熟悉的故事《龜兔賽跑》，當活潑有趣的烏龜與兔子還有其它小動物的動畫形象一出現時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。我是利用多媒體邊講故事邊提問，老師的提問，立刻引起幼兒仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答。給孩子們足夠的時間，讓他們自己根據動畫課件，構思、講述故事情節，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，創編出了一個個內容各異、生動有趣的故事的結局，在最后我還讓孩子們戴頭飾表演了故事。發展了孩子們的語言表達能力與觀察能力還發揮了孩子們的想象能力。幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學效果。

三、有利于幼兒信息素養的形成和滋長

目前，人類正進入一個以高科技為導向的知識經濟時代，世界發展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經濟社會發展的戰略資源。信息素養正在逐步成為當代人所必須具備的素質，隨著幼兒教育的不斷改革和發展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現代化.那就需要采用電腦多媒體技術。通過多媒體教學使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養得已潛滋 暗長。這對正處于學齡前的幼兒有著深遠的意義。在中班社會《小動物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中通過運用多媒體技術將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，配以音響效果。在教學過程上運用了老師引導提問、幼兒思考回答、結合游戲等多種方式，從而啟發幼兒的想象。整個教學過程是在靈活自如中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來的喜悅。

四、培養幼兒想象力、創造力

利用一些軟件，我們在嘗試制作課件的過程中，把立足點放在發揮幼兒的想象力，創造性的這一基點上。如“大河馬飛上天”我們鼓勵幼兒想出各種幫助大河馬飛上天的辦法，當我們運用多媒體讓幼兒的想法——實現時，孩子們禁不住歡呼雀躍，既體會到了幫助別人的樂趣，也極大發揮了他們的想象力和創造力。

五、增強幼兒學習的主動性

教師在教學過程中采用人機對話方法，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發現其他問題，得到其他結論，充分發揮幼兒的主體作用。如在常識“給超市物品分類”的活動中，通過現有的水果、蔬菜和日常用品的圖片進行分類。教學過程中運用視聽與啟發、講解相結合，引導、啟發幼兒思維。整個活動在教師自由靈活的調控中輕松進行。幼兒操作練習采用人機交互的游戲形式幫助幼兒學會分類，生動有趣的游戲情節使幼兒真正發揮了積極主動性，體驗到成功的快樂，使幼兒樹立了自信心，增強了學習興趣。

總之，多媒體技術在繼續教育中逐漸顯示出其強大的功能和優勢，解決了很多傳統教學中沒有能夠解決的問題，我們應加強適應現代化教育的師資力量，選擇合適的教學內容，制作多媒體教學軟件，在繼續教育中適度使用多媒體技術，使多媒體教學軟件真正起到輔助作用，在繼續教育中發揮巨大作用。

參考文獻

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