高中物理實驗教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

鞏會真

摘要：在素質(zhì)教育理念下，高中物理教學強調(diào)對學生綜合能力的培養(yǎng)。其中，培養(yǎng)學生的高中物理核心素養(yǎng)是主要目標。本文將從高中生物理實驗教學的現(xiàn)狀說起，探索如何在高中物理實驗教學過程中通過培養(yǎng)學生的探究意識、實驗能力，提高高中生物理核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;

1高中物理實驗教學的現(xiàn)狀

第一，實驗設施不夠完善。各個中學由于師資力量、教學設備、經(jīng)濟水平等的因素的影響，在物理實驗設備的配置方面不夠完善，對于部分物理教學內(nèi)容，由于實驗設施的欠缺，導致無法開展相應的物理實驗，這在一定程度上限制了學生的動手能力，也讓學生在實踐中思考問題的機會變少，不利于培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)。

第二，教師對實驗教學不夠重視。在部分高中物理課堂中，教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式，傾向于講授書本知識，照本宣科的現(xiàn)象依然存在，即使課本中存在物理實驗教學的要求，教師也偏向于通過模擬實驗、理論講解等方式進行授課，忽視了實驗的操作環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的動手能力和探索思維。

第三，實驗教學方法不夠科學。傳統(tǒng)實驗教學方法忽視了學生在實驗過程中的參與度，并且教師在學生的實驗操作過程中沒有及時給予合理的指導，導致部分學生僅僅依照自己的理解和想法進行實驗，這種現(xiàn)狀既浪費了實驗教學資源，也難以達到實驗教學的目標。……