小學生家庭作業研究

徐豐

摘要：現階段一些小學教師所設計的家庭作業，機械操練特征明顯，針對性、探究性不足，難以充分激發學生的創造精神，不利于學生主體意識的培養。為全面發揮家庭作業的效能，教師需結合新課改精神，創新家庭作業設計形式，完善評價體系，切實提高小學數學家庭作業布置成效。

關鍵詞：小學;家庭作業;布置原則

1小學家庭作業中存在的問題

1.1層次結構缺乏

受經驗背景、認知能力等因素的綜合作用，不同學生具有差異化的學習能力，如果教師“一刀切”布置作業，部分學生的個性化學習需求將得不到滿足。一些學生感覺到作業難度過大，只能夠應付或抄襲。另外一些學生則感覺難度過小，學習成就感得不到形成。

1.2吸引力不足

一些教師僅僅將書面作業布置下去，結合章節教學內容，設計很多枯燥的計算習題。同時，學生的做作業興趣也將會逐漸丟失，難以培養學生的學習習慣，對學生的身心健康成長造成阻礙作用。

1.3作業評價滯后

小學生不具備較高的認知能力，一般由教師、家長等進行作業評價。但小學的留守兒童較多，家長群體難以深度參與進來。而教師評價較為滯后，往往于第二天方可以實施，這樣評價及時性要求得不到滿足，影響到作業評價效果的發揮。此外，一些教師的評價十分簡單，僅僅指正學生的錯誤，無法給予學生有效的激勵。

2提升小學家庭作業有效性的對策

2.1關注學生個體差異

一些教師在家庭作業設計時，容易忽略掉學生的個體差異，導致一些學生的學習需求得不到滿足，影響到學生的健康成長。因此，教師要充分認識和尊重學生之間的差異，轉變過去一刀切的家庭作業設計思路，豐富家庭作業的層次結構，促使不同水平學生的學習需求得到全面滿足。教師在日常教學管理過程中，要深入了解班級學生的實際情況，將層次化家庭作業設計出來。

2.2布置作業要多樣化

大多數小學生的家庭作業每天幾乎是一樣的，作業的內容十分枯燥。時而久之，學生的動腦能力就會變差，思維也會變得遲鈍。針對這一點我認為家庭作業其實可以少留動手的作業，布置一些比較開放的具有吸引力的作業，這樣不僅可以使學生不再厭學，還可以鍛煉學生的琴棋書畫等能力，為學生以后的成長多選擇一條出路。

2.3作業要求層次分明

根據以前的教學經驗以及多個學校的走訪與調查，我發現大多數教師作業布置并沒有針對不同成績的學生布置作業，而是將高中低的學生統統布置一樣的作業。時而久之，優等生會由于作業過于簡單而“吃不飽”，而稍差的學生則對過多的知識出現“吃不了”的情況。所以，教師主要需要針對不同等級的學生進行不同層次的作業布置，這樣才會讓優等生越來越強，中等生更低等生更進一層樓。

2.4作業要生活化

家庭作業是學生每天必不可少的生活日常。教師需要多多對學生進作業布置是讓學生鞏固會議白天學習知識的一個過程，如果教師掌握好了以上的方法，讓學生正確對待寫作業的態度，這樣每名學生會有很大幅度的提升。行鼓勵試教學，讓學生懂得如何把作業運用到生活中，而不是死讀書，讀死書，讓他們懂得到知識的重要性。

2.5完善作業評價體系

通過作業評價的及時開展，能夠幫助學生真實了解自身缺點與不足，進而及時完善知識結構。首先，教師要加強與家長之間的溝通和聯系，引導學生家長充分認識到家庭作業的重要性，督促學生高質量完成。同時，檢查學生的作業情況，給出相應的指導與建議，促使學生的水平得到提高。其次，教師需豐富評價主體，將學生引入進來，鼓勵學生互相評價作業完成情況，這樣學生的主體意識能夠得到增強，學生之間也可互相學習和成長。教師開展作業評價活動時，不能夠單單指出學生的錯誤，還需要引導學生深入分析錯誤出現原因。如一些錯誤是過于粗心導致，教師要督促學生改正學習態度。一些錯誤是沒有牢固掌握知識點所導致，教師要給予針對性講解，幫助學生熟練掌握。最后，激勵是作業評價的重要功能，小學生年齡較小，通過激勵性評價語言的運用，可以將學生的學習動力激發出來，增強學生的學習信心。因此，教師需深入挖掘學生的閃光點，及時給予贊揚和肯定，優化學生的情感體驗。針對學生出現的各種錯誤，教師盡量采取委婉的語言，避免傷害到學生的自尊心。

2.6與家長及時溝通

對于家長來說，家庭作業是家長了解孩子學習的重要途徑。好的家庭作業可以提供給家長一個幫助孩子學習的平臺。家長與教師不應該不溝通，而是應該加強之間的溝通交流，家長只有勤與教師溝通交流，才能科學指導孩子做家庭作業。家長在指導孩子做家庭作業時，首先要給孩子一個寬敞明亮、安靜的學習環境。為了防止孩子產生依賴心理和好的培養孩子良好的學習習慣，家長的指導最好在孩子尋求幫助的時候。家長在指導孩子做作業時，具有一定的知識的功底雖然是很重要的，但正確的指導方式才是重中之重。家長給孩子指導要充滿技巧，而不是自己直接告訴孩子答案，不能過多的干設孩子寫做業。在家庭作業指導中，家長要及時對孩子學習的行為和習慣提出要求，不斷鼓勵孩子去思考和探索。當孩子努力做出正確答案時，家長要及時給予表揚和評價，使孩子逐漸對家庭作業產生信心，以更飽滿的熱情投入到學習當中去。

3結束語

綜上所述，小學生的家庭作業需要及時的變動與改革，這樣才能跟上時代的腳步，緊緊跟著素質教育的腳步，讓學生快樂學習，保證孩子們健康與快樂成長。因此教師在布置作業中，需要根據學生的個性、愛好、興趣等，來布置合理的家庭作業。幫助讓學生更加高效的、認真的完成作業，而不是應付作業。

參考文獻：

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[2]王璐琪，李祥.小學生家庭作業何以異化為家長作業[J].教學與管理，2018（02）：1-3.

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