小學(xué)生家庭作業(yè)研究

徐豐

摘要：現(xiàn)階段一些小學(xué)教師所設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)，機(jī)械操練特征明顯，針對(duì)性、探究性不足，難以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，不利于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。為全面發(fā)揮家庭作業(yè)的效能，教師需結(jié)合新課改精神，創(chuàng)新家庭作業(yè)設(shè)計(jì)形式，完善評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家庭作業(yè);布置原則

1小學(xué)家庭作業(yè)中存在的問題

1.1層次結(jié)構(gòu)缺乏

受經(jīng)驗(yàn)背景、認(rèn)知能力等因素的綜合作用，不同學(xué)生具有差異化的學(xué)習(xí)能力，如果教師“一刀切”布置作業(yè)，部分學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求將得不到滿足。一些學(xué)生感覺到作業(yè)難度過大，只能夠應(yīng)付或抄襲。另外一些學(xué)生則感覺難度過小，學(xué)習(xí)成就感得不到形成。

1.2吸引力不足

一些教師僅僅將書面作業(yè)布置下去，結(jié)合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)很多枯燥的計(jì)算習(xí)題。同時(shí)，學(xué)生的做作業(yè)興趣也將會(huì)逐漸丟失，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)造成阻礙作用。

1.3作業(yè)評(píng)價(jià)滯后

小學(xué)生不具備較高的認(rèn)知能力，一般由教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。但小學(xué)的留守兒童較多，家長(zhǎng)群體難以深度參與進(jìn)來。而教師評(píng)價(jià)較為滯后，往往于第二天方可以實(shí)施，這樣評(píng)價(jià)及時(shí)性要求得不到滿足，影響到作業(yè)評(píng)價(jià)效果的發(fā)揮。此外，一些教師的評(píng)價(jià)十分簡(jiǎn)單，僅僅指正學(xué)生的錯(cuò)誤，無(wú)法給予學(xué)生有效的激勵(lì)。

2提升小學(xué)家庭作業(yè)有效性的對(duì)策

2.1關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

一些教師在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，容易忽略掉學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。……