小學信息技術課之我見

韋華江

摘要：隨著社會的進步和經濟的發展，信息技術已逐漸進入成千上萬的家庭和社會的各個領域，尤其是教育行業。通過在工作教學中運用信息技術，已經取得較好的教學效果。但是，由于農村經濟和交通運輸的發展滯后，因此，農村基礎教育對促進信息技術教育提出了許多挑戰。本文將利用農村小學的信息技術培訓，從存在問題的角度，我們將討論解決農村小學信息技術的適當對策。

關鍵詞：小學;信息技術：有效教學

當前，許多小學一直在提供信息技術課程。基礎學校信息技術課程的主要目的是教學生如何使用計算機以及發展學生的創新意識，讓我談談我的一些經驗以及我的教學實踐。

1.影響小學信息技術教學的原因

1.1 學校因素。隨著學校信息技術教育信息化建設項目的實施，技術設備的普及率顯著提高，農村小學生計算機所占比例顯著提高。信息技術課程對學生來說是觸手可得的，但是設備利用率不高。盡管網絡覆蓋率已達到100%，但許多學校仍使用2M帶寬的ADSL寬帶電話連接，并且大多數學校路由設備是家用和愚蠢的路由器。面對四年級有關互聯網的教學課程，當小組在線時，互聯網的速度非常慢。在40分鐘內完成一堂課很難，而另一堂課必須從頭開始。每間學校每周可根據教室標準開設3-6年級的IT課程。提供所有課程和所有上課時間。但是，在實際工作中，由于對信息技術課程的關注不夠，所以不能做到有效的保證。

1.2 家庭因素。學生對信息技術課程非常感興趣，但是學校和家長對信息技術教育的重視程度不高，他們中的大多數人認為語文，數學和英語的基礎知識足以滿足小學水平。盡管農村地區的生活水平已大大提高，但計算機還不如家用電器普及。絕大多數家庭沒有安裝計算機，更不用說互聯網了。信息技術培訓只能在課堂上的課堂講課和練習中進行。只能課堂上練習，沒有課后練習條件。

1.3 社會因素。盡管農村社區已經建立了信息服務中心，但是每個村莊只有一臺計算機，管理員無法自由使用它。開放和使用水平不高，許多農村居民和學生放學后難以使用它。此外，報紙還報道了頻繁發生的不良事件，例如來自互聯網和網絡犯罪的青少年，并且信息技術也贏得了不良聲譽。許多家長認為，他們的孩子將因為連接到Internet而學習不好，因為學校提供信息技術課程，教孩子們上網沖浪和玩游戲。父母還擔心，一旦他們學習了信息技術，他們就會沉迷于游戲，容易學習不好，并且上課遲到。結果，他們“錯了”，“沒用了，因為他們在窒息”，不支持IT教育，也不想為孩子買計算機和學習設備。

1.4 教師因素。農村小學沒有專職的IT老師。他們大多是兼職，有些是兼職老師。他們中的大多數都是不具有相當好的IT管理技能的老師。他們沒有得到特殊的培訓材料和教學方法，反過來會影響學生對該課程的喜愛程度。

2.改善小學信息技術的方法

2.1開始游戲，自覺學習

小學生對游戲特別感興趣，現在可以玩計算機了。在此功能下，可以將學習新的計算機課程并入游戲中，以激發學生的學習興趣，學習新知識并掌握新技能，以保持學生的興趣。

例如，學習打字很無聊，如果老師直接講解手指的要求和指尖的基本要點，學生不僅會學習很累，不愿意學習，更不用說強迫他們來練習了。在使用游戲介紹法進行教學時，讓學生首先玩金山打字，并且欣賞或與老師競爭。在練習《青蛙過河》等游戲時，學生們發現他們需要很好地練習才能取得良好的成績。因此建議正確，快速地完成比賽。在這種情況下，如果老師解釋了手指練習，學生將非常重視它。經過一些練習，學生在玩此游戲時會感到鎮定。這樣，它不僅可以支持學生學習計算機的熱情，而且可以鼓勵學生自覺地學習計算機技能。

2.2直覺訓練以加深記憶

在教學中，老師可以充分利用計算機的固有功能，并使用生動直觀的教學方法來幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。例如，在教授“學習鍵盤”時，首先問“空格鍵，Shift鍵和Backspace鍵的屬性是什么？”，以便學生進行討論。在討論時，讓學生了解空間剪輯中沒有字符，它的主要功能是進入空間。同時按住Shift鍵的向上箭頭，其主要功能是輸入上方的Shift字母并抓住Backspace鍵以形成向左箭頭，其功能是過濾光標前面的字母，等效于使用橡皮擦書寫。類似這樣，學習變得直觀，使學生可以留下深刻的印象并加深他們的記憶。

2.3 長期獨立培訓，不斷創新

計算機知識非常開闊，學生也喜歡參加信息技術課程。我們老師應該充分意識到學生的這種興趣，發揮中心作用，讓他們自我探索，合作，并真正理解和掌握計算機的基本知識。它也是教學生不斷創新的工具之一。例如，在教授PowerPoint超鏈接時，老師首先要求學生演示無關的工作，然后問：現在一次只能演示一個，然后可以隨意播放給定的演示文稿。然后讓學生自己學習。一些學生進行討論和嘗試，其他人進行閱讀和搜索，其他人使用幫助系統（我在教Word時學會了使用幫助系統）...學生無法自愿互相幫助。最后，讓學生相互交流，老師需要及時詢問，學生將輕松掌握超鏈接方法。

利用計算機本身的功能，學生可以發展他們的想象力和創造力。例如，學習繪圖軟件后，學生可以自由創作作品;通過教導單詞來插入圖片，學生可以創作詩歌和繪畫。在低年級教授“金山畫筆之王”時，學生會因圖案精美而感到無與倫比。小說。在解釋了如何采取行動之后，學生們渴望動手并將它們組合成富有想象力的模型?？梢哉f，使用計算機可以充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

2.4 跨學科整合和多面發展

計算機可以改變學生的學習內容和方法，并為他們提供更多的學習資源。在教授信息技術課程時，應允許學生“將計算機的基本知識和所學操作應用于日常學習和生活中”。因此，在教學計算機的過程中，必須將其與其他學科結合起來，以便學生有意識地實現“學習有用”。

例如，單詞教學允許學生使用計算機來創建構圖，修改等，以教授單詞;通過教授繪畫軟件，他們可以與美術課合作進行繪畫。將諸如自然，語言和社會之類的東西與在線學習相結合，以找到所需的知識; ...這樣，學生可以在學習計算機的同時執行其他學習任務，讓學生感受到計算機知識的重要性和實用性，發展學生的知識。對信息技術學習和增加學生知識的興趣。它還可以培養學生的創新意識和創造力，并鼓勵他們的全面發展。

簡而言之，要學習好小學信息技術課程，教師需要使用學生容易接受的語言和教學方法，使無聊的知識變得有趣而生動。同時，應允許學生運用所學知識和技能，以使學生感到信息技術課程需要學習和掌握。

參考文獻：

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