提升山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究

李鳳榮

摘要：閱讀作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，教師在開展山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)時，需要全面分析在教學(xué)中存在的不足情況，并根據(jù)山區(qū)初中生實(shí)際情況以及語文教材，制定完善的山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略。有利于教師在進(jìn)行中學(xué)語文閱讀教學(xué)時，可以不斷培養(yǎng)初中生閱讀水平以及養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，并提高初中生語文學(xué)習(xí)能力，有效保障山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：策略研究;閱讀教學(xué);山區(qū)中學(xué);有效性中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-011

山區(qū)中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀作為不可或缺的組成部分。因此，教師在進(jìn)行山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)時，應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以充分調(diào)動初中生語文閱讀積極性。在閱讀教學(xué)時，通過正確引導(dǎo)初中生掌握文章內(nèi)容，不僅提高學(xué)生對于文本的理解能力，并保障中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

1分析山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足情況

為了保障山區(qū)中學(xué)語文閱讀有效性，教師需要制定完善的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，可以充分調(diào)動初中生參與閱讀教學(xué)活動積極性，逐漸提高語文閱讀教學(xué)效果。然而，當(dāng)前山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足情況，具備內(nèi)容包含了：首先，山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果。初中生本身存在著一定的思維模式，個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有按照教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求去思考文章內(nèi)容，直接影響了語文閱讀課堂教學(xué)效果。其次，初中生沒有養(yǎng)成良好的閱讀興趣。缺乏閱讀興趣，教師在語文閱讀教學(xué)時，會存在著沒有配合教師情況。在初中語文閱讀教學(xué)時，學(xué)生和教師缺乏互動性。由于學(xué)生沒有對語文閱讀產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課外時不會花費(fèi)更多的時間開展語文閱讀活動，導(dǎo)致初中生閱讀儲備量較少。最后，教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提升。在開展初中語文閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)初中生養(yǎng)成正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，并幫助學(xué)生集中閱讀課堂教學(xué)的注意力。然而，在教學(xué)時，教師沒有合理運(yùn)用教學(xué)方法，不利于激發(fā)初中生閱讀熱情，直接影響了中學(xué)語文閱讀教學(xué)效率[1]。

2探究提升山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性相關(guān)策略

2.1培養(yǎng)初中生良好的閱讀思維

首先，教師在進(jìn)行中學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)合理提出一些問題，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維，提升初中生批判意識。針對教師所提出的這些問題，學(xué)生可以將日常生活以及語文閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，有利于積極培養(yǎng)初中生語文閱讀思維。教師在教學(xué)時，應(yīng)正確引導(dǎo)初中生，及時糾正初中生在閱讀時存在的偏差情況，不斷提高初中生閱讀信心。其次，教師在進(jìn)行山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)時，需要培養(yǎng)初中生閱讀思維能力，使學(xué)生在閱讀時可以充分了解文章閱讀思路以及作者的情感，有助于培養(yǎng)初中生閱讀的創(chuàng)造性以及主動性，從而確保山區(qū)中學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2提高初中生閱讀理解能力

為了有效提升山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，教師需要將語文教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，有利于學(xué)生深入了解文章的背景和主題內(nèi)容。對于山區(qū)中學(xué)語文教學(xué)活動，教師應(yīng)正確引導(dǎo)初中生在閱讀文章時，應(yīng)通過多角度、多層次、全方位分析文章，可以使實(shí)際生活和文本內(nèi)容進(jìn)行碰撞。根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生能夠深刻思考生活中的幸福、挫折以及苦難等，并在閱讀過程中可以能夠反思自己在生活和學(xué)習(xí)時存在的不足，深刻理解正確價值觀，不僅培養(yǎng)初中生語文閱讀能力，并有助于初中生健康成長。

2.3注重培養(yǎng)初中生語言探索能力

教師在開展山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解語文閱讀中的人文本質(zhì)基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生語言探索能力。學(xué)生在進(jìn)行語言探索時，需要深入了解文章內(nèi)容，明確文章的具體表達(dá)含義，可以使學(xué)生了解作者選擇這種語言表達(dá)方式具體原因，并且組織學(xué)生探討是否有更好的語言表達(dá)方式。例如，教師在給學(xué)生講解《紫藤蘿瀑布》文章內(nèi)容時，對于前半部分，學(xué)生可以通過簡單閱讀的方式，找到作者對于紫藤蘿的外觀描述以及表達(dá)描述方式。但為了深刻了解文章作者的含蓄、深沉的思想感情，同時具備的積極樂觀人生態(tài)度。教師需要在學(xué)生閱讀文本內(nèi)容以后，要求學(xué)生思考文章中作者思想情感發(fā)生了哪些變化？并組織學(xué)生在課堂上討論文章是否只是對紫羅騰瀑布進(jìn)行描繪？并要求學(xué)生在文章中找到最能表達(dá)出文章中心句子。通過教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，有利于學(xué)生深刻了解文章內(nèi)容，并確保語文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)時，為了保障閱讀教學(xué)活動的有效性，需要教師全面分析山區(qū)學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)時存在的不足情況。并結(jié)合初中語文教材和學(xué)生閱讀水平，制定完善的語文閱讀教學(xué)方案。注重引導(dǎo)初中生自主開展語文閱讀活動，可以激發(fā)初中生語文閱讀積極性，幫助初中生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，有利于全面培養(yǎng)初中生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉婷. 山區(qū)中學(xué)拓展式閱讀教學(xué)初探[J]. 散文百家（新語文活頁），2016，（07）：231.

[2]張永裔. 閱讀教學(xué)三步曲——邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)探索[J]. 雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報，2005，19（03）：12-13.