如何在語文教學中有效提高學生的寫字水平

王靈翠

摘要：語文教學旨在培養學生的人文素養，不僅要提高學生的學習成績，還要培養學生的核心素養，使學生可以得到全面提高。在語文教學中，如何提高學生的寫字水平一直是教育工作者都在思考的話題，本文將圍繞在語文教學中如何提高學生寫字水平為話題進行探討。

關鍵詞：語文教學;寫字水平;教學質量

中國漢字歷史悠久，博大精深。培養學生能夠正確美觀地書寫好漢字，在語文教學過程中占據著重要的位置。學生從小能寫一手美觀漂亮工整的漢字，不僅是自身綜合素養的體現，也是對中華傳統文化的一種傳承。但是在語文教學過程當中，老師往往一味地注重學生的學習成績，忽視了對學生寫字水平的提高，因此學生只是簡單地學習語文知識，并沒有形成要寫好字的深刻意識。寫字是語文教學過程中的重要環節，語文老師應該有針對性地對學生的寫字水平進行提高，使得學生可以在語文課中實實在在地提高寫字質量。

一、語文教學中指導寫字的現狀分析

（一）學生對寫字產生排斥心理

寫字是語文教學過程當中重要的環節之一，但在語文教學中，語文老師往往為了完成分析理解課文等目標，而縮短指導學生寫字的時間，有時候一節課下來也沒有體現寫的重要指導，但是對寫的任務卻是有增無減。因此，學生在寫字和做筆記等過程當中，也會為了完成老師布置的任務，貪多貪快，書寫潦草，應付寫字的任務。這樣的教學既限制了學生寫字水平的提高，也抹殺了學生想寫好字的愿望，久而久之，不但學生的寫字水平沒有得到提高，反而讓學生對寫字產生厭倦的情緒，每次布置到書寫作業，學生就會唉聲嘆氣，怨聲載起，從心里面排斥書寫作業。

（二）寫字不規范，錯別字較多

隨著社會水平的不斷進步，現代信息技術已經被廣泛運用。在語文教學中也是一樣，大部分的老師在講授語文知識的時候，會采用科學技術作為輔助教學手段。因此用筆寫字基本上被電子產品和輸入法所替代，即使學生愿意完成寫字任務，寫出的漢字也越來越不規范，錯別字百出，對漢字的筆畫筆順也沒有完全掌握。漢字作為中華傳統文化的一部分，需要學生繼承和發揚，在學生寫字的過程中，需要老師開動大腦，多下功夫，老師有目的有針對性地對學生進行教學，引導學生可以寫出規范正確的漢字。

二、語文教學中提高學生寫字水平的具體措施

（一）激發學生寫好漢字的興趣

興趣是學生最好的老師，大部分的學生寫字的過程當中，不僅自身寫字能力有所欠缺，還對寫字缺乏一定的興趣。如果學生對寫字有興趣，即使老師采取單一的教學方式，學生也能有興趣寫字，反之，如果學生缺乏對寫字的興趣，即使老師對寫字基本知識講解得再精彩，學生也沒有興趣寫字。為此，需要老師在教學中多創設情境或是多一些激勵性的評價語言和評價方式，有針對性的培養學生的寫字興趣，提高學生的寫字水平。

（二）培養學生認真觀察的能力

小學階段是培養學生各種能力的關鍵時期，也是學習的黃金時期，語文老師應該利用好這一時間段，對學生的觀察能力進行培養。在教學中指導學生書寫漢字的時候也是一樣，教師應該引導學生細心觀察，觀察漢字的整體結構和各部件組成，認真觀察漢字在田字格里的占格位置，還要認真分析漢字的筆畫穿插位置，懂得漢字作為傳統文化之一，既體現了它的美觀大方，也體現了它的謙遜禮讓。在下筆書寫漢字的時候也要細心觀察，讓學生在寫字的時候先記住一筆一畫，做到胸有成竹，方才下筆書寫。教師要引導學生認真觀察發現漢字的特點，利用聯想記憶法和熟字之間構建聯系，使得學生可以對漢字的認知更加清晰。

（三）培養學生良好的書寫習慣

語文教學中培養學生良好的書寫習慣，是提高學生的書寫水平的重要措施。在學生寫字時，要求端正學生的坐姿，做到“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸”;同時糾正學生的握筆姿勢，做到“一尺一拳一寸”記心中，正確的握筆姿勢對保護學生的手指關節發育也起到了一定的作用;學生在寫字的時候，認真觀察漢字結構和占位，同時在書寫時做到心平氣和、氣定神閑，一方面是對學生寫字能力的提高，另一方面是培養學生身心素養，能夠為將來從容地面對紛繁的人生奠定良好的基礎。寫字時要引導學生耐心和細心，不追求速度，要追求質量，提高學生的審美能力。在語文教學中，培養學生的良好的書寫習慣，讓學生寫出規范的漢字，可以提高學生的學習信心，幫助學生減輕學習壓力，所以，教師應該創新教學方式，堅持不懈地把培養學生的良好書寫習慣落實到每一節語文教學過程中，真正使學生在書寫上受益，能實實在在地提高學生的學習能力和寫字水平。

總而言之，漢字書寫是語文教學過程中的重要教學環節，語文老師應該創新教學方式，利用學生熟悉的元素開展寫字教學指導工作，培養學生良好的寫字習慣，使學生真正認識到寫字的重要性，從而提高自身的寫字水平。

參考文獻：

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