小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思考

李豪博

摘要：本文在研究過(guò)程中對(duì)開(kāi)展美術(shù)項(xiàng)目化的基礎(chǔ)保障展開(kāi)分析，并積極探究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的具體途徑，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);項(xiàng)目化;學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-131

引言

現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)正處于新課改的變革時(shí)期，教學(xué)活動(dòng)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和具體學(xué)習(xí)情況。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)師生共同努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生技能與素養(yǎng)，更有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)于美術(shù)教學(xué)效果的提升具有積極的促進(jìn)作用。

一、開(kāi)展美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障

（一）教師角色定位

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師首先要調(diào)整心態(tài)變革師生關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)途徑多種多樣，教師要從以前的“高高在上的授課為主”變革為跟在學(xué)生后面“促進(jìn)他、幫助他、鼓勵(lì)他”。其次是教師通過(guò)影響學(xué)生來(lái)教學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)生的所作所為所想可能常常出人意料。作為教師，應(yīng)分清哪些是非常重要的是非原則，必須管教，哪些是次要的，以后逐漸可以讓學(xué)生改變。教師要習(xí)慣容忍學(xué)生可能有的一些不良行為習(xí)慣，有些既然沒(méi)辦法改變，只能去影響他們，讓他們覺(jué)得你很了解他，教師與學(xué)生就會(huì)保持良好的關(guān)系，繼而增加在學(xué)生心中的權(quán)威。教師個(gè)人風(fēng)格的培養(yǎng)也是非常重要的，學(xué)生期待著他們所尊崇的教師幽默、和藹、知識(shí)豐富、多才多藝、興趣廣泛、妝扮時(shí)尚、熱愛(ài)生活、懂得網(wǎng)語(yǔ)。當(dāng)然，教師不可能都是這樣的完人，但是，就像演員在生活中與他在工作中的表現(xiàn)不相同一樣，教師就像演員一樣需要使用表演，以幽默機(jī)智的語(yǔ)言、表情、有激情肢體語(yǔ)言形成老師個(gè)人風(fēng)格。

（二）拉近師生距離

教師要真心和學(xué)生交朋友古語(yǔ)曰“親其師，信其道”，所以，新時(shí)期的教師盡力博得學(xué)生好感是必需的。如果教師讓學(xué)生討厭，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生“信其道”，教師要及時(shí)反思并尋求改變。努力爭(zhēng)取學(xué)生的好感，讓學(xué)生把你與他歸于同一類型的可以互相影響的人。努力賺取自己的權(quán)威，要知道師道尊嚴(yán)不是在你成為教師的時(shí)候就自動(dòng)生成的，要靠自己的行為與學(xué)識(shí)來(lái)逐步賺取，慢慢形成。滿足學(xué)生的合理需求，為我們的學(xué)生在課件中設(shè)計(jì)較多的圖畫(huà)、動(dòng)漫等。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

心理學(xué)家認(rèn)為，人只有在開(kāi)心的時(shí)候才具有最好的學(xué)習(xí)能力，接受能力。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在的孩子需要的是成功感、自我實(shí)現(xiàn)與自我展示，并且在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)出對(duì)自己專業(yè)的喜愛(ài)。這些因素，都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很享受。信任學(xué)生對(duì)是非曲直都有明辨力。教師的批評(píng)，有可能使學(xué)生從內(nèi)疚不安到不耐煩最后反感討厭。出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。而點(diǎn)到為止，學(xué)生反而能夠?qū)W會(huì)怎樣自我改進(jìn)。

二、開(kāi)展小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的具體途徑

（一）教學(xué)方法的多元化運(yùn)用

美術(shù)教學(xué)方法較為豐富，有講授法、情景教學(xué)法、問(wèn)題探究法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法、演示法、分層教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)法等等。教師在教學(xué)活動(dòng)中避免單一的運(yùn)用某種固定的教學(xué)方法，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行多元化的運(yùn)用，例如可以將問(wèn)題探究法與合作學(xué)習(xí)法結(jié)合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文研究中筆者選擇實(shí)際項(xiàng)目作為分析案例，對(duì)美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)展開(kāi)探究。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用案例

以項(xiàng)目化為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特征，設(shè)計(jì)美術(shù)繪本制作項(xiàng)目。該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)適應(yīng)性較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生都有較強(qiáng)的適應(yīng)性，項(xiàng)目的完成時(shí)間可以設(shè)定為一個(gè)月，每課時(shí)完成一部分繪本作品。繪本作品制作過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容按部就班的進(jìn)行制作。具體的項(xiàng)目完成過(guò)程如下步驟：

第一，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于充滿趣味性的圖片內(nèi)容接受能力較強(qiáng)，繪本項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中教師可以運(yùn)用豐富的圖片素材吸引學(xué)生注意力。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)立相應(yīng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到繪本的制作當(dāng)中。對(duì)于問(wèn)題的探究學(xué)生既可以自主探究，也可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第二，充分利用既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生記憶。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)需要充分發(fā)揮學(xué)生的既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師需要運(yùn)用與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用既有的繪畫(huà)技能進(jìn)行有效的拓展，將之應(yīng)用到繪本制作過(guò)程中。

第三，明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生了解了具體的學(xué)習(xí)目的能夠有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的后就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，從而進(jìn)一步促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四，呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容。教師在項(xiàng)目化教學(xué)中為學(xué)生展示項(xiàng)目目標(biāo)的多種結(jié)果和不同的繪制激發(fā)，讓學(xué)生了解不同繪畫(huà)工具的性質(zhì)和特點(diǎn)，并給與示范指導(dǎo)，深化學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握和運(yùn)用。

第五，為學(xué)生提供有序的指導(dǎo)。具體的指導(dǎo)內(nèi)容涵蓋了運(yùn)用問(wèn)題對(duì)新的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行拓展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖像抽象概念的理解，運(yùn)用具體的案例為學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生展現(xiàn)自身的審美觀念，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行完善。

第六，結(jié)合項(xiàng)目制作進(jìn)行反饋。教師在項(xiàng)目化教學(xué)中需要全面了解學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)存在的優(yōu)點(diǎn)給予股利，對(duì)于存在的問(wèn)題給予正確指導(dǎo)，通過(guò)具有針對(duì)性的反饋使學(xué)生明白自身的任務(wù)完成是優(yōu)還是劣，在提升教師權(quán)威性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，給予項(xiàng)目化教學(xué)的理念來(lái)看，教師的反饋能夠更好的激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生向著更具有難度的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)，教學(xué)效果得到增強(qiáng)的同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)顯著提升，切實(shí)體現(xiàn)出了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。

第七，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不同的是，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更加側(cè)重全面化的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，不僅重視學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能的掌握情況，也更加重視學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程以及個(gè)性化因素也能夠做出客觀的評(píng)價(jià)。教師需要尊重學(xué)生的差異，給予科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深化認(rèn)知項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中加以充分運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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