新時代背景下的小學德育管理

韋永海

摘要：隨著社會的不斷發展，教育事業也隨之發展，使小學階段的德育教育工作越來越得到人們的重視，從而使得小學階段的德育工作也變得十分重要。小學階段的學生很容易受到家庭和社會的影響，因此，教師開展德育工作是極其重要的。但是，實施與管理期間并不是一帆風順的，此篇文章就是面對出現的這些問題進行分析探討，并針對出現的問題進行討論以及提出有效的措施。

關鍵詞：新時代背景;小學德育;問題;有效途徑

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-182

引言

教師在小學教育開展期間，應將德育管理工作作為重要內容之一。為此，要想讓小學德育管理質量得到基本的保證，需從事教育工作者自身對此工作的重要性有清楚的了解，同時結合小學的實際德育工作，做有目的性的管理措施，這樣的方式才可以使學生真正的實現全面培養，從而也使綜合素質得意提升。

1.新時代背景下小學德育管理重要性

教師在小學德育管理中主要包含的內容有兩點，其一，是指在教學方面;其二，是指生活方面。首先，教師在教學過程中需充分發揮出引導的職能，根據學生的真實情況將學生身上的品德與素質進行全面培養;其次，教師可以從德、智、體、美、勞五個不同角度進行德育教育，使學生的綜合素質得到全面培養。隨著社會的不斷發展，我國在實際開展小學德育教育期間，課程內容也隨時代變化而發生轉變，但是小學德育教育從未改變以學生綜合素質全面培養為核心的教育理念。面對這種情況，教師在開展工作期間，需積極引入先進的教學理念與教學模式，這種教學方法為提升德育教育的質量、促進小學生的身心健康發展奠定了良好的基礎。

2.新時代背景下小學德育管理出現的問題

2.1管理內容不全面

當前的小學德育形勢下，很多學校都非常重視小學生的德育管理問題，但是還存在小部分的學校會忽視德育管理對于小學生的重要性，沒有給予相應的重視，依然只注重小學生文化課素養的教育，嚴重忽略了德育的重要性，不關注學生良好行為習慣的養成，使學生的品德培養、人格塑造等都不能受到好的教育，而且也沒有制訂相應的德育管理制度，進而使小學生德育管理的內容不全面，不能對學生進行有效的德育教育，影響學生的全面發展，致使學生的綜合素質得不到提高。

2.2學校和教師的教育觀念落后

結合現狀分析，仍有部分學校和教師還處于傳統的教育觀念之中，還在以“重智育，輕德育”的思想觀念作為教學的重點，同時也十分看中學生的文化課。因此得知，這種傳統的教學模式已經影響了德育工作的開展。同時也阻礙了學生自身的全面發展。想要使學生的道德素養得到提高，需教師及時了解學生的真實情況，重視德育的培養，這種教學方法使得學生的道德素養也同步增加。

2.3學校德育管理人員的素質不夠高

教師教育素質的水平直接影響著整體教學領域水平的高低，現階段需教師具備道德理論素養、知識素養、政治思想素養、以及綜合素質的能力，這些必有的條件可直接影響著學生的品德。因此，身為學校的教育者以及領導者，需具備應有的素質條件，這樣的教育環境下可培養出德才兼備、品學兼優的人才。但是現階段的教育現狀并不理想，部分教育人員自身就缺少德育的理論水平，同時也不清楚德育的真正含義，在教學期間渾水摸魚，就是為了可以完成其德育教育的開展工作，學生在此過程中處于被動接收狀態，使其自身的德育質量受到嚴重的影響。

2.4學校德育管理工作思路不清晰

很多小學學校開展了德育工作，對學生進行了德育教育，但是沒有制訂德育目標和德育計劃，沒有真正領會德育的精神，即使有一些學校制訂了德育目標，但是目標不符合實際，內容空洞，過于形式化，關注點根本不在小學生全面發展上，尤其是小學生心理健康缺少關注。還有一些學校制訂了相關的德育目標和德育計劃，但在日常生活中完全沒有體現，對于德育計劃缺少有效的監督，最終使德育計劃成為一種形式，沒有對學生起到教育的作用。

3.新時代背景下開展小學德育管理的有效途徑

3.1提高德育工作人員的專業素養

為了提高學校管理人員的專業素養，要組織他們參加系統的德育理論學習，加強德育專業知識的透徹了解，尤其是要加強愛國主義思想和觀念、革命精神的傳承、文明行為習慣的養成、傳統教育精神的認識。不應只關注學生的成績，而忽視德育工作的開展。要引導教師了解學生成長的規律，所以教師要不斷提高自身的素養和意識。

3.2將德育滲透到各個學科教學當中

新時代背景下，我國在積極進行人才培養的過程中，制定并落實了新課程標準，其中明確指出，我國小學人才培養的過程中，應堅持“以人為本”的理念，從學生學習能力、思想品德等多方面入手，提升學生的綜合素質，因此在實際展開小學德育管理工作的過程中，應加大對各門學科教育資源的挖掘力度，有效進行德育滲透，將各門學科的優勢充分發揮出來，提升小學德育管理水平。

3.3加大校方與家庭合作力度

家庭與學校對小學生身心健康具有不容忽視的影響，因此在新時代背景下，要想全面提升小學德育管理水平，應加強校方與家庭的合作力度，注重將家庭德育教育的功能充分發揮出來，在此基礎上充分發揮學校的教育職能，結合各個年級小學生的心理發展特點，制定不同的德育教育目標與內容，逐漸構建完善的德育教育體系，實施統一化、針對性德育教育，通過家校合作的方式，提升德育教育綜合水平。

3.4正確對待網絡信息技術對德育管理的影響

社會的不斷發展，使得網絡覆蓋的面積也逐漸擴大，但是由于學生年齡較小且心理還不成熟，根本無法分辨網絡上哪些是對自身有益的信息，從而接收網絡上的負面信息也是在意料之中。為此，教師在教學期間，應該對網絡文化進行全面的了解，并及時意識到網絡信息對當今小學生思想道德的形成帶來的影響及沖擊，同時需在高度重視德育管理工作重要性的基礎上，制定適合學生現狀的管理措施，并進行積極的引導，使學生對網絡信息有清晰的認知，可以正確的運用互聯網進行學習。這種教學方式可以為我國小學德育管理工作可以順利的開展奠定了良好且扎實的基礎。

結束語

結合全文，在新時代背景下，我國教育管理者在積極加強對人才培養的同時，也需及時對德育管理的重要性有深刻的認知，這有利于學生的個人素質和修養得到全面培養。同時這種教育理念也有助于學生自身的綜合素質提高，并也在促進小學生身心健康的發展中有著重要意義。

參考文獻

[1]張霞.新時代背景下小學德育管理研究[J].新課程（小學版），2016，000（010）：229.

[2]冉廣清.新時代背景下小學德育管理研究[J].中華少年，2017：12.

[3]廖志浩.新時代背景下小學德育管理研究[J].新課程（中），2017，000（003）：261.