簡析初中物理教學中如何提高學生創新能力

胡鳳梅

摘要：當前，初中物理教學不僅專注于向學習者傳授應用知識和技能，更加重要的是還要求培養學生的創新能力，以便能夠充分滿足新課程改革的要求。但是，這整個過程是非常復雜的，因此，為了確保培養學生的創新思維教學策略能夠落到實處，這需要通過廣大物理老師結合他們的教學經驗，通過總結和分析，使這個策略可以得到有效實施。本文介紹了筆者就如何培養初中生創新思維的建議。

關鍵詞：初中;物理;創新能力;創新思維

1樹立起創新化的教學引導理念

教師是教學設計和擴展課程知識的重要因素。只有教師對創新意識有較深刻的理解，老師才能鼓勵學生通過物理實驗操作或者課題練習來學習物理。首先，教材包含各種創新知識點，初中老師有必要將課文中的重點知識挖掘出來，作為學習的主要參考點，提取教材創新材料，讓學生將能夠不受傳統思想的約束獨立進行小組的研究活動。其次，教師必須學會通過運用各種創新方法和情景建設來維持良好的課堂秩序和良好的課堂環境，使學生成為真正的學習的主人。最后，教師應為學生參與小組合作研究提供科學建議，估計學生在小組探究中表達他們的觀點，并培養學生的個人創造力，以便他們能夠共同探索物理的奧秘。

2精心地設計相關問題情境

要知道興趣始終是最好的老師。只有在興趣的指引下，才能夠鼓勵初中生充分參與物理學習，擴大他們的深厚知識和引起他們的好奇心，并積極開展討論和交流。因此，不應低估教師在初中生積極參與物理討論活動中的領導作用。但是，對復雜和乏味的物理知識，老師應該怎樣調動學生的積極性，這需要老師思考如何設計教學情景。首先，設置懸念，設置懸念可以維持學生長期尋求知識和探索的動力，并使他們在學習過程中可以不斷提出問題并思考問題。例如，老師問學生：“為什么鳥站在電線上不會被電死？”為什么下雪后比較冷，而下霜之前比較寒冷？為什么首先看到閃電最后聽到雷聲？經過這一部分的提問，學生自然會對當前課程產生獨特的興趣，并主動去探索問題的答案，并跟隨老師的步伐不斷去創新，最后，使物理的學習能夠達到事半功倍的效果。其次，在初中生對某些物理現象深刻理解的情況下，老師可以組織學生操作物理實驗，通過學生自己動手操作，可以更加深入地理解非常抽象的，枯燥無味的知識，使學習活動變得舒適而愉快。例如，在大氣知識教學中，老師可以先準備一杯水，用塑料卡片蓋住杯子口，按住卡片，然后將杯子倒過來，這時老師提問：“如果將按住卡片的手拿開，接下來會發生什么？”同時，鼓勵學生做出大膽的假設。創造這樣的教育環境可以幫助學生進行獨立思考，并繼續探究未知的物理世界。

3尊重學生的主體地位，培養學生的創新思維能力

只有讓學生成為課堂的主人，才能讓學生對知識進行更加深入的探究，以此培養學生的創新思維能力。首先，教師一定要創設一種民主、和諧、充滿愛與尊重的物理課堂，積極鼓勵學生從不同的角度出發，發現問題、思考問題并解決問題，甚至可以向權威提出質疑和挑戰，這樣就可以促進學生對知識的不斷創新，讓學生能夠在這種寬松的氣氛中自由地對物理知識進行探究和實踐。在教師教學“飛機飛上天”時，就可以讓學生結合所學的知識或者根據自己的課外認知，進行積極地探究，大膽地說出自己的結論或者理由，以此培養學生的創新思維能力。其次，教師應該鼓勵學生積極提問。問題教學其實并不只是教師向學生提問，更多的還是要學生主動提出問題。只有他們對知識產生疑問，才會陷入思考，才能夠進行探究和創新，通過一系列的探索最后得出自己的結論。在“串、并聯電路中的電阻關系”中，就可以創設一個實驗的情境，讓學生將不同規格的兩個小燈泡連接起來，進行觀察，讓學生能夠主動質疑：為什么兩個燈泡的亮度不同？進而引導學生根據所學的知識以及生活經驗，大膽地提出自己的猜想，并且能夠根據自己的依據進行求證，以此培養學生的創新思維能力。總之，課堂才是學生獲取知識的主陣地，教師一定要充分發揮學生的主觀能動性，要讓學生去發現問題，去分析問題，尋求正確的解決辦法，讓學生能夠得出合理化的結論，以此培養學生的創新思維能力。

4實驗過程中重視學生的思維過程，培養學生的創新思維能力

實踐方可出真知，學生只有在各種各樣的動手操作過程中，才能將知識與實際聯系起來，提高學生運用知識的能力，這樣才能有效地創新知識，創新應用。所以教師要重視實驗教學中學生的思維過程，要引導他們不斷創新，培養他們形成創新的思維能力。在“摩擦力的大小與什么有關”的實驗中，對在木塊上增加重物印象比較深刻。但是實驗研究的對象是什么？為什么要在木塊上放一個重物，還要將木板變得更粗糙？這一系列重要的問題學生其實并沒有一個清晰的認知。如果教師在實驗時讓學生自由探索，摩擦力的大小究竟與什么有關，讓學生根據實驗器材以及學過的知識自行實驗，在他們實驗的過程中教師再加以引導，拓展學生的思路，這樣就能有效地培養學生的創新精神。通過這種方法的實驗，不僅可以讓學生更好地領會物理知識，還能夠讓學生通過實驗現象，分析并解決實驗過程中出現的問題，全面培養學生的創新思維能力。

5結束語

綜上所述，教師應該在講述物理知識的同時，還要注重學生創新能力的培養，讓學生能夠在物理學習中發現問題，能夠運用所學知識解決問題，真正做到活學活用，提高他們綜合的、創新解決問題的能力，讓學生能夠發現物理的魅力，真正愛上這門學科。

參考文獻：

[1]張忠旺.初中物理教學中培養學生創新能力的新舉措[J].天津教育，2020（36）：106-107.

[2]馬占明.初中物理實驗教學中培養學生創新能力的策略探析[J].理科愛好者（教育教學），2020（06）：122-123.

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