初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略

王允佳

摘要：為了充分提高初中化學實驗教學的質量，初中化學教師應該加強學生在參與化學實驗時的主動性，讓學生能夠在實驗過程中主動進行探究。本文正是從這一角度出發，分析初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略。

關鍵詞：初中化學實驗;探究性學習;策略

1用實驗創設情景，提高實驗探究能力

教師在探究氫氧化鈣溶液是否變質時，就可以讓學生分組實驗，取兩支相同的試管，分別取用兩瓶氫氧化鈣溶液，并插入相同的塑料導管，向其中吹氣，學生發現其中一支試管渾濁了，另一支無現象。學生的疑惑產生了，探究的欲望被激發，部分學生能夠根據自己當時的假設，設計出預想的實驗方案，用實驗去驗證假設，此時教師可以適當鼓勵、引導這部分學生對自己設計的實驗方案進行反思與評價。如若需要可以提供相應的藥品（鹽酸、酚酞試液等），完全可以放手讓學生自己動手來進行實驗探究。學生在教師的激勵下去完成自己設計的實驗，學習的樂趣產生，學生在課堂氣氛也會更好，學生在動手動腦的過程中熟練掌握實驗技能，并靈活運用實驗原理。如此實驗探究教學，學生的實驗探究能力會不斷提高。

2多做實驗，讓學生在實驗中學習化學

化學是實驗課程，實驗讓化學有了生命。在課堂上，比如開學第一課，老師如果僅僅盯著課本照本宣科，那么室內會很少有聲音，因為課本沒有生命，不能激起學生內心的波浪。……