基于科技創新的初中物理實驗探究能力培養

周遵倫

摘要：實驗教學是初中物理教育中最重要的部分。本文以初中物理實驗為研究起點，對科技創新背景下初中物理實驗教育中學生探究能力的發展進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：科技創新;初中物理實驗;能力培養

前言：初中物理是一門實驗性學科?！翱陬^實驗”和“黑板實驗”的教學方法與學生的實踐能力不同。雖然學生可以在短時間內獲得一定的知識和技能，但與核心素養的背景下初中物理教育的目標互不相同。特別是在技術創新的背景下，教師需要優化和創新初中物理實驗的教學方式，充分激發學生的探究意識，發展學生的探究能力。

一、優化教學理念，確立全新教學思想

在課堂教學的發展中，教師扮演著非常重要的角色。在傳統的初中物理教育中，一些教師尚未意識到物理實驗教育的重要性，而教師在教學觀念上落后，沒有采用有效的物理實驗教育方法，因此，初中物理實驗教學的效果受到極大限制。一方面，在技術創新的背景下，教師需要充分認識物理實驗教學的重要性，并高度重視物理實驗教學。另一方面，在物理實驗教學過程中，學生必須充分展示自己的主導地位，改變傳統物理在實驗指導模式下，學生被動接受知識，充分展示學生的主體地位，積極創新和優化物理實驗指導模式，全面增強初中物理實驗指導的效果。

二、激發學生物理實驗探究的興趣

教學是一門藝術。在教育中，教師需要采取有效措施，不斷喚醒學生對探究的渴望和興趣。這將激發學生對尋求實驗教育的興趣，并使他們能夠在實驗過程中積極探索自己的想法，提高初中物理實驗教學質量。特別是對于這個特殊的初中學生群體，鑒于他們的年齡和認知方法，現階段的學生對周圍的世界充滿了好奇心，而這種好奇心是激發他們對學習興趣的關鍵。在初中物理實驗教學中，教師可以激發學生的好奇心，結合具體的物理實驗教學內容和學生的學習情況，設計新穎，奇特，有趣的實驗材料，全面激發學生的探究興趣。

以初中物理教科書上冊中的《大氣的壓強原理》這一知識點為例，大氣壓力原理在我們生活中無處不在。在教授這些知識時，教師可以穿插一些簡單而有趣的“大氣壓強”實驗，以幫助學生理解大氣壓強的原理。以覆杯實驗為例，老師讓每個學生隨身攜帶一個玻璃杯，一張白紙和一瓶純凈水。首先，將白紙平放在桌上，然后拿起空杯子，將其扣在白紙上?？酆煤?，老師可以讓學生拿起杯子。學生會注意到，白紙從玻璃杯中分離出來，在拾取過程中會掉落。然后，老師要學生倒水，直到空杯子裝滿為止。裝滿后，將白紙重新扣在玻璃杯的嘴中，然后將玻璃杯翻轉過來。這時，學生會注意到白紙沒有從玻璃杯中掉下來。這種現象對于初中生來說非常有趣且新穎，并且對激發學生對物理學習的興趣具有非常積極的作用。然后老師可以向學生們解釋說，這種實驗現象是大氣壓強的結果。白紙張掉落是因為玻璃中有大量空氣，并且玻璃內部的氣壓與外部壓力保持平衡。因此，紙張上下兩面的大氣壓強處于平衡狀態，并且白紙自然受到重力作用掉落。當玻璃杯裝滿水時，玻璃杯中沒有空氣。此時，玻璃內部的壓力較低，外部空氣較強。因此，白紙受到外界大氣壓強的擠壓作用而無法自然掉落，便產生了學生看到的物理現象。

三、創設實驗問題情境，激發學生的探究意識

在物理概念和物理規律的教學中，創建有問題的情境非常重要，在物理實驗的教育中創建有問題的情境也非常重要。因此，只能進一步測試并推斷出使用實驗進行驗證、推理，從而解決問題的能力。通過創造實驗問題的情況，學生可以富有想象力，完全有創造力，提出問題并激發他們對探究的興趣，更好的使學生形成科學探究的意識和能力。

例如，在講授"靜摩擦力"這節內容時?？梢砸陨钪惺治站破繛槔??？梢詥栒f說手握酒瓶瓶子靜止時的受力情況。一是瓶子自身的重力，二是手給的一個向上的力。如果還用同樣大小的力握瓶子，將手和瓶頸都抹了油，會出現什么情況？瓶子是否會掉下。是不是手給的向上的力變小了？下面可以分成合作小組進行探究，為什么手和瓶子抹了油，瓶子會掉下呢？由此看出手握瓶子靜止時題子在豎直方向上究竟受到哪共力？討論完成后，請各組匯報探究的結果。小組認為，瓶子靜止時向上的力不是手直接給的力，而是由于手給瓶子一個壓力之后，手與瓶子間就產生了力，這個力就是靜摩擦力。用同樣大小的力握瓶子，原來能握住，抹了油后為什么握不??？說明靜摩擦力大小還與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光滑，靜摩擦力就越小。因此，瓶子靜止時的受力應為重力和向上的靜摩擦力手和瓶子都抹上油后，手和瓶子間的靜摩擦力變小了。所以它才從手中掉下來...

四、開展物理實驗教學，動手操作，形成學生創新思維

物理是一門實驗性學科。因此，初中物理教師需要加大實驗課程的開發力度，以實驗形式在教科書中展示知識，并使學生感到物理是理論與實踐的結合。通過讓學生參與實驗的整個過程，他們可以自己總結相關原理，從而輕松地從實驗中獲得對科學技術創新的啟發和啟示。這有助于培養學生的創新思維，并且通過積累數量對學生而言是質的飛躍。

五、著重培養學生的理論聯系實際的能力

初中物理教育一直強調物理知識在自然現象，科學技術和生活方式中的應用，體現了其科學價值并激發了學生對自主學習的興趣。首先，讓學生制作小型家庭作品，例如微型相機和簡單的指南針。同時，我們需要提出一些探索性問題。例如，衣鉤如何固定在墻上？這縮短了物理與生活之間的距離，加深了科學的可信度，科學感以及社會與日常生活之間的關系，并激發了探究精神和對學習的興趣。其次，我們必須時刻注意物理知識的實際應用。

結語：綜上所述，在全面提高學生核心素養的背景下，教師優化物理實驗教學，不斷激發學生的探究思維，發展學生的探究能力，并使學生參與實驗過程，需要鼓勵學生的參與。在此過程中，他們形成科學態度并具有創新技能。

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