概念圖在高中生物教學中的應用研究

曾鳳琴

摘要：理論知識內容，在各個學科教材中都會有，差別只是在于數量是少還是多，在培養學生學科核心素養的過程中，學生需要加強對于理論知識內容的理解，在解題的過程中，可以通過知識的合理運用，提升學生的思維邏輯能力，教師在高中生物教學中，在強化理論知識講解的過程中，也可以通過概念圖的展示，優化知識內容的講解效果，培養學生的形象思維，因此，本文就概念圖在高中生物教學中的應用研究，進行分析和總結，并提出建議。

關鍵詞：高中生物;概念圖的應用;知識形象化;空間思維;理論知識

在現階段的教學環境中，對于學生個人學習能力的發展，是非常重視的，在重視集體生活的過程中，教師也需要對于學生性格特點進行有效的突出，學生不僅是班集體的重要組成部分，也擁有獨立的人格，是完整的個體，在高中生物教學中，教師需要運用概念圖的方式，幫助學生理解相關的知識內容，在提升學生邏輯思維嚴謹性的過程中，可以促進課堂教學效率的有效提升，教師也可以通過將不同種類的教學活動，與課堂中的實際教學內容進行有效的結合，從而鞏固學生對于理論知識內容的掌握，讓學生在強化自身學習能力的過程中，也可以形成良好的生物學習習慣，構建知識內容的概念圖。

一、知識形象化

學生在理解概念內容的過程中，根據思維方式的不同，會對于知識內容的理解有不同的認知學習……