趣味教學法在小學語文教學中的運用探索

周小蘭

摘要：趣味教學法指的是根據學生的心理情趣，讓學生按照特定的規律，自主探索相關知識，掌握相關知識的教學方法。與其他教學方法相比，趣味教學法更加強調寓教于樂、因材施教的教學理念。因為趣味教學法具有趣味性強、實用性強、自主性強、創造性強等特點，將其應用到小學語文教學中，不僅可以激發學生對于語文學科的學習興趣，滿足學生的個性化學習需求，還可以提升學生的心理素質，促進學生的全面發展。而如何運用趣味教學法實施小學語文教學活動，提升小學語文教學質量是現階段小學語文教師需要研究的課題。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;應用研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-043

引言

學生在小學階段時，思想觀念不是很開放，導致在學習時不能更好的理解知識點，對知識點會產生理解誤區，所以教師在教學時要激發學生的學習興趣，引導學生大膽展開想象力，發揮自己的學習空間，幫助學生更好的學習。教師在課堂教學過程中可以以趣味教學模式來為學生分析知識點，在課堂中激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解與掌握知識點，提高學生的學習效率。而學生在學習時，要與老師的思想一致，跟上老師的步伐，避免出現知識點斷節的現象。

一、注重教學情境的創設

直接引入趣味教學法，在效果上只能引起學生短時間的學習興趣，而要使學生產生對于知識學習的興趣，則需要教師從整體的教學氛圍營造和教學情境設置入手，注重其合理性和有效性，從而達到良好的課堂教學效果。例如，在開展《燕子》這一課程的教學時，為了營造一個真實生動的教學情境，教師在課堂教學的引入環節，可以通過提問的方式，首先引發學生對于燕子這種動物的興趣。教師可以問學生：“同學們，你們見過燕子嗎？”這一問題的提出，會使學生的大腦迅速轉動，在生活中搜索燕子的蹤跡。對于沒有見過燕子的學生來說，這也激發了他們的想象力，促進其思考與燕子相關的問題。隨后，為了進一步引發學生的興趣，教師可以通過播放音頻的方式，讓學生先從燕子的叫聲上進行分析，從而進一步提升學生了解這種動物的欲望。燕子的叫聲，也更加容易讓學生將注意力集中在它的特點上，從而激發學生進一步探索的興趣。然后，引入具體的課堂教學環節中，且在具體的課文段落的講解中，可以依據作者對燕子的描寫適當融合應用視頻素材，讓學生對于燕子的形象有一個更加直觀的認識和了解，最終在真實體驗和感受的基礎上，體會作者的寫作意圖和思想感情。在整個教學過程中不同類型方法和素材的融入，不斷激發學生學習和探索的興趣，切實起到提升教學趣味性的作用。

二、借助新媒體技術，激發學習興趣

隨著我國科學技術的進步，新媒體技術的發展也日趨成熟，將新媒體技術帶入小學課堂是當今中國教育的一大進步。例如，在小學語文課堂中應用多媒體，可以代替傳統板書的授課方式，它呈現在學生面前的不單單是枯燥的文字，更有圖片、動畫、音樂等，既使得授課方式多元化，又激發學生的課程興趣。在學習《美麗的小興安嶺》這篇文章時，可以借助VR技術讓孩子親自感受看到小興安嶺的驚喜感，這對于理解文章中描寫自然景觀的句子也很有幫助。還可以在上課過程中，觀看課文相關的電影片段，還原人物真實的情緒和動作，有助于學生深刻理解人物之間的關系和人物間的復雜情感。

三、提高學生的綜合學習能力

培養學生的綜合學習能力，是小學語文的最終教學目標。而學生的綜合學習能力主要包含以下幾方面：第一寫作能力、第二閱讀能力、第三自主學習能力、第四探索創新能力、第五語言表達能力、第六實踐能力。而在實際的小學語文教學中，要想有效培養學生的綜合學習能力，就必須要深入的挖掘教學內容，發揮語文教材的作用。而根據以往的教學經驗可知，傳統的教學方法很難提升學生的綜合素養。只有應用趣味教學法，加強學生學習情況以及心理成長特點的分析，才能夠顯著提升學生的綜合學習能力。而且運用趣味教學法，還可以對教材中的課文進行多角度、多領域的講解，根據學生的興趣愛好進行教學活動的設計，充分突出了學生的主體地位。

四、重視學生的主體地位

語文教學從來不是把所有學生培養成一個樣子，教師沒有針對學生的個性開展教學，這并不利于學生的發展。個性不同代表著對于知識的了解也不同，教師只講解課本上的知識，讓學生的個性發揮不出來。另外若是對知識的了解和教師講得不同，就會對自己產生質疑，從而對學習沒有興趣。教學活動本就應該以學生掌握程度為重點，多以學生的主觀想法為主才能更好地了解到學生的進度，也才能讓學生在學習中得到快樂。例如在小學語文中有這么一篇課文《雪孩子》，在教學中教師要摒棄以往只自己在講堂上講解的模式，多讓學生思考交流。讀課文是讓學生加深印象的一個好方式，教師也要鼓勵學生多讀兩遍，然后讓學生自由地發表自己的言論，并適時鼓勵。這樣就會提升學生學習的積極性以及主體性，還可以讓每個學生繪制自己想象中的雪孩子，這樣以學生為主體的教學活動讓學生的學習氛圍更加輕松，而且會很開心，真正的實現了快樂教學。

結束語

總的來說，在小學語文課程的教學中融合應用趣味教學法，是一種與學生的學習需求和實際的學習效果要求相匹配的教學方法，這種教學方法在實際應用中需要教師對于教學組織的思路和實踐應用的模式有一個充分的把握，最終取得良好的教學效果。

參考文獻

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作者單位：四川省南部縣定水鎮小學