小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提升研究

周李燕

摘要：由于低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀水平都比較低，因此，閱讀教學(xué)的開展是有著一定難度的。為了能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)的目的，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師還要教給學(xué)生正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的去感悟、欣賞文章內(nèi)涵，來提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)語文;閱讀能力;提升策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-065

引言

閱讀，可以幫助學(xué)生掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，令學(xué)生表達(dá)能力更加完善，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基石。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，奠定良好的閱讀基礎(chǔ)十分重要。在新時(shí)期素質(zhì)教育背景下，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)不足，善于去發(fā)現(xiàn)問題，并從不足中去摸索更好更專業(yè)的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有效學(xué)習(xí)的第一步，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，由于剛接觸到閱讀，因此只有激發(fā)興趣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)境，在布置教室方面可以根據(jù)課文或者選擇的閱讀素材對(duì)黑板以及課桌的排布進(jìn)行一定的特色布置，讓學(xué)生更容易沉浸于對(duì)課文的閱讀中。閱讀情境的創(chuàng)建，可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的形象思維去思考問題與理解問題。同時(shí)，閱讀情境應(yīng)該盡可能與學(xué)生的生活形成密切銜接，消除學(xué)生在閱讀時(shí)的陌生感，了解閱讀內(nèi)容和生活的關(guān)系。其次，應(yīng)該注重課前的有效導(dǎo)入，可以通過對(duì)學(xué)生提問以及讓學(xué)生自己講故事的方式吸引學(xué)生的注意。最后，可以通過多媒體教學(xué)的方式導(dǎo)入數(shù)字教學(xué)資源，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片、語音等，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生首先進(jìn)入閱讀內(nèi)容之中，從而在興趣的激發(fā)下開始進(jìn)行閱讀。

二、增設(shè)課外閱讀活動(dòng)、進(jìn)行多渠道延伸

首先，教師應(yīng)該針對(duì)語文閱讀積極組織各種課外活動(dòng)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，也要注意活動(dòng)的難度，比如說可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行繪畫聯(lián)想，也可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀的文章，編排一些簡單的情景劇，還可以進(jìn)行朗讀比賽、古詩詞大賽等，在活動(dòng)之后要給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并可以發(fā)放適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)獎(jiǎng)品，從而提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信心，并且鍛煉學(xué)生的閱讀以及表現(xiàn)能力，通過各類的課外活動(dòng)，做到學(xué)生主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深記憶和理解。其次，要對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行多渠道的延伸，在課堂上培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的閱讀習(xí)慣之后，要讓學(xué)生在課下對(duì)一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名著，以及各種歷史、地理、故事書籍進(jìn)行閱讀，教師可以對(duì)學(xué)生推薦一些閱讀的目錄讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行自由的閱讀，不僅要注重閱讀數(shù)量，也要注重閱讀的質(zhì)量，在閱讀之后要對(duì)優(yōu)秀的素材進(jìn)行搜集，記錄一些優(yōu)美的語句，讓學(xué)生在未來的寫作業(yè)、演講中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而讓學(xué)生掌握閱讀的能力，提高閱讀的興趣。

三、營造合適閱讀環(huán)境

古有孟母三遷，今有擇校而居。環(huán)境的作用不可忽視，在語文閱讀中合適的環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)有著無形的推動(dòng)作用，它能夠潛移默化帶領(lǐng)學(xué)生走入書香世界，讓學(xué)生被書籍吸引，從而自覺地投入閱讀活動(dòng)。尤其是在小學(xué)，學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的抵抗力較弱，這時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境，能夠更好地利用環(huán)境牽引學(xué)生的思緒，讓學(xué)生在環(huán)境作用下自覺地投入閱讀。這里所說的環(huán)境主要有兩個(gè)重點(diǎn)，分別為學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。在學(xué)校環(huán)境中的班級(jí)環(huán)境里，教師要多次用言語暗示的方式告訴學(xué)生讀書的重要性，在學(xué)生的心上敲下重錘，這樣學(xué)生會(huì)自覺形成意識(shí)，即讀書十分重要。語文教師要充分利用班級(jí)中的裝飾欄、板報(bào)等，加入有關(guān)讀書的名言警句。還要建立班級(jí)的讀書角，定期開展“流動(dòng)書籍”活動(dòng)。這樣能夠讓整個(gè)班級(jí)書香滿滿，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，閱讀積極性也會(huì)被大大激發(fā)。家庭的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力的發(fā)展也有重要影響。老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮橋梁作用，和家長密切溝通、配合。一方面，傳遞給家長閱讀的重要性信息，讓家長能夠支持教師的閱讀教學(xué)工作。另一方面，教師可以要求家長建立帶有書香氣息的家庭氛圍，如定期和孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)，建立家庭讀書角等，都能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處于閱讀氛圍之中，對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展有著積極作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生建立閱讀習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，教師可以在課前對(duì)學(xué)生提出一定的閱讀問題，從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，在問題設(shè)定時(shí)，要注意問題的趣味性并且要降低問題的難度，讓學(xué)生能夠帶著趣味性的心理，從閱讀中積極地尋找答案，這是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的第一步，通過自主閱讀能力的提高，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，從而提高閱讀能力。

結(jié)束語

總之，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生可塑性最高的時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力最好的階段，如果這方面做得好，他們將會(huì)受益終生。因此，教師在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有意識(shí)的選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ嘟o學(xué)生閱讀的空間，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣潮田鄉(xiāng)寨底小學(xué)