初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

黃鑫

摘要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)課要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將其作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。”信息技術(shù)作為一個(gè)時(shí)代的音符，其應(yīng)用價(jià)值在各個(gè)領(lǐng)域得到體現(xiàn)，當(dāng)然在教學(xué)方面也有無(wú)比卓越的用途，所以信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué)

信息技術(shù)具有很多傳統(tǒng)教學(xué)方式難以企及的特點(diǎn)，它圖文并茂，聲音、視頻都能靈活地運(yùn)用到教學(xué)中去，動(dòng)靜兼?zhèn)洌且环N新型的教學(xué)輔助手段和教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也較為枯燥，而有了信息技術(shù)的幫助，就能夠以一種直觀的方式完成數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握知識(shí)的規(guī)律與本質(zhì)，他們的主體地位也能在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。信息技術(shù)可以輕松實(shí)現(xiàn)3D感觀效果，所以數(shù)學(xué)中一些抽象概念被直觀化，輕松地以實(shí)體方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼中，這樣學(xué)生更容易理解抽象概念，學(xué)習(xí)由難變易。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的興趣很容易被調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生積極性和主動(dòng)性大大提高。

一、以信息技術(shù)為依托激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)能夠直觀呈現(xiàn)知識(shí)，形象性也很強(qiáng)，在激活學(xué)生的思維方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如進(jìn)行“軸對(duì)稱”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就利用Flash軟件制作了一只漂亮的蝴蝶，只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊蝴蝶，它就會(huì)展翅飛舞，躍然屏幕之上。學(xué)生的注意力全部被吸引到了蝴蝶上來(lái)，筆者順勢(shì)引導(dǎo)，向?qū)W生提問(wèn)：“大家仔細(xì)觀察蝴蝶的翅膀，它在飛翔的過(guò)程中產(chǎn)生了重合嗎？”學(xué)生觀察后紛紛發(fā)言：“產(chǎn)生了，我看到它一瞬間重合在一起了。”“好的，那么我們就一起去看看教材中是怎么對(duì)‘軸對(duì)稱’定義的，請(qǐng)大家思索一下，在我們的實(shí)際生活中還有哪些軸對(duì)稱的例子。”結(jié)合多媒體展示與教材中的定義，學(xué)生不僅明白了軸對(duì)稱的概念，還在自己的頭腦中產(chǎn)生了深刻的表象，他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性都有了很大提高。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，“軸對(duì)稱”概念不好理解，教師能夠利用的教具也比較單一，導(dǎo)致很地學(xué)生無(wú)法很好地理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)也失去信心。而信息技術(shù)不一樣，它可以把抽象概念直觀化，比如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師自己制作一個(gè)小小的Flash動(dòng)畫(huà)就可以完美解決，這樣不僅能夠提升學(xué)生的興趣，還能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得更加生動(dòng)形象。筆者在教學(xué)中，制作了一個(gè)蝴蝶舞動(dòng)雙翅的Flash動(dòng)畫(huà)，當(dāng)學(xué)生看到這唯美畫(huà)面時(shí)都非常高興，甚至期待到底會(huì)是什么樣的問(wèn)題與蝴蝶有關(guān)。這個(gè)時(shí)候就可以向?qū)W生提問(wèn)：“你們?cè)诤鑴?dòng)雙翅中悟出了什么道理，是否可以從教材中找到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？”其實(shí)每一位學(xué)生都很聰明，很快就有學(xué)生大膽指出與“軸對(duì)稱”有關(guān)，蝴蝶的身體是軸，翅膀是兩個(gè)對(duì)稱的圖案。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生漸漸對(duì)軸對(duì)稱有了一定理解。為了進(jìn)一步鞏固，還可以將中國(guó)古代建筑的對(duì)稱圖片展示出來(lái)，甚至現(xiàn)實(shí)生活中在我們的周?chē)性S多對(duì)稱圖形，這些都是很好的借鑒。學(xué)生腦海中對(duì)“軸對(duì)稱”有了深入的理解，那么學(xué)習(xí)興趣和積極性自然而然就提高了。課后還可以給學(xué)生留下相關(guān)作業(yè)作為練習(xí)，知識(shí)步步遞進(jìn)，最終讓學(xué)生了解對(duì)稱點(diǎn)、對(duì)稱軸、對(duì)稱線等概念，并清楚相互之間的關(guān)系。

二、利用信息技術(shù)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性非常強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)講，數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律都比較抽象，如果單純靠講是很難達(dá)到理想效果的。這個(gè)時(shí)候可以利用多媒體中的幾何畫(huà)板功能，幫助學(xué)生建立空間認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，從而提高自主解決問(wèn)題的能力。

三、利用信息技術(shù)將“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)為“做數(shù)學(xué)”

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)理論知識(shí)多是聽(tīng)來(lái)的，很少有學(xué)生自己去驗(yàn)證。在信息技術(shù)條件下，聽(tīng)數(shù)學(xué)變成了做數(shù)學(xué)，學(xué)生自己動(dòng)手做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、歸納、總結(jié)，從而建立知識(shí)體系，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師是引導(dǎo)者，要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谟淇斓目臻g中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮和發(fā)散思維，從而得到全面發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成，通過(guò)完成仿真模型，并根據(jù)數(shù)學(xué)理論對(duì)模型進(jìn)行再造，從而享受“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，并在其過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。比如“一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”，函數(shù)的抽象性將許多學(xué)生拒之門(mén)外，這時(shí)利用信息技術(shù)教學(xué)軟件，就能將函數(shù)以圖像形式表現(xiàn)出來(lái)，并且學(xué)生可以手動(dòng)拖動(dòng)圖像，觀察數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，從而思考變量之間的關(guān)系。如果教師光是口頭講解，學(xué)生不容易理解，因此讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己進(jìn)行推理論證是最好的學(xué)習(xí)方法，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律。此外，還有幾何畫(huà)板，在學(xué)到圓、切割線、圓周角時(shí)，利用幾何畫(huà)板更直觀地展示圖形，從而讓學(xué)生得到深刻的理解。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生到展示臺(tái)上自我展示，也可以讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)互相討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后再用幾何軟件去驗(yàn)證，這樣就慢慢掌握了數(shù)學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象了。

四、信息技術(shù)可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行更多的反饋

這個(gè)年齡階段的初中生自制力比較差，思想缺乏穩(wěn)定性，在遇到困難時(shí)總希望逃避而不是迎難而上。對(duì)此，教師要通過(guò)特別的教學(xué)方式，盡可能避免學(xué)生因過(guò)度學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞感。比如多變換教學(xué)方式，時(shí)常給予他們新鮮刺激，從而保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)精力。在課堂練習(xí)中，教師要多利用信息技術(shù)挖掘新的練習(xí)題，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，從而避免在一項(xiàng)枯燥乏味的練習(xí)中失去樂(lè)趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，教師根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生打造合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)容量大，節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生有充分自主探究的時(shí)間。如在學(xué)習(xí)“黃金分割”時(shí)，教師可以把人的臉形作為教學(xué)素材，通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示不同的臉形，由此引出黃金分割，教學(xué)過(guò)程用時(shí)少，并且流程清晰，讓學(xué)生既接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，又感受了美的熏陶。

總之，信息技術(shù)是一個(gè)時(shí)代的音符，它對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的意義。充分發(fā)揮多媒體的作用，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握理論知識(shí)并擁有實(shí)踐能力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周榮超，秦磊.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（1）：92-93.

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