借助議題式教學構建高效政治課堂的策略探究

楊蘭

摘要：在高中政治教學中，教師應重視議題式教學模式的運用，通過在課堂中引導學生開展自主探究、合作學習和集中討論等教學環節，來促進高中生的思想道德建設，同時有助于學生個性的發展。教師可以從創設議題情境入手，利用學生感興趣的方式，激發學生參與情境的熱情;同時，教師要精心設計議題活動，使學生在形式多樣的議題活動中，不斷強增思辨能力。此外，在思想政治教學中，為達到知識應用的教學目標，教師要在議題式教學中通過問題引領的方式，培養學生解決實際問題的能力，促進學生核心素養的發展。本文主要從以上角度進行論述，探索高中政治議題式教學模式的有效運用方法及策略。

關鍵詞：議題式教學;高中政治;教學方法;策略探究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-122

隨著新時代教育改革工作的有序開展，高中政治教學中，教師要勇于嘗試新的教學手段，不斷激發學生在教學中的主人翁意識，從而激發學生在政治學習中的積極性。新課改背景下，教師面對層出不窮的教學手段，應在實踐中不斷踐行并應用，總結有利于提高學生課堂學習效果的教學方式，促進教學有效性的穩步提升。但是仍有一些教師對議題式教學并未真正了解，在運用中依舊存在一些誤區。因此現階段應怎樣發揮議題式教學在高中政治課堂中的優勢作用，是值得每位教師深思的課題。下面，筆者基于自身教學經驗，談談對此問題的觀點，以期本論文能夠對教師工作的開展提供一定的幫助。

一、根據議題設置情境，提高學生的參與度

在議題式教學的形式來看，教師在提出議題時應與情境相結合，通過情景創設作為議題的背景支撐，因此議題與情景時相互依存的關系，教師在創設提議時要認真選擇依托議題存在的情景，使學生能夠通過生動的情景來理解議題。教師在創設情境時，應結合學生的實際生活，政治教學內容與生活密不可分，教師要從生活的視角引發學生的思考，使課堂教學情境通過生活內容，引起學生的生活回憶。這樣一來，教師所設計的情境創設才能發揮實際意義，使高中思想政治教學真正發揮出教育的功能。高中階段學生所接觸的政治知識具有一定的抽象性，尤其是哲學部分的知識，理論性較強，教師如果不結合具體例子來進行講述，就會使政治知識顯得空泛且難以理解，因此教師應不斷改變傳統教學中“照本宣科”的授課方式，注重學生興趣的培養。通過創建議題式的教學情境引導學生對知識開展探究與思考，從而激活學生的思維，獲得高效的課堂教學效益。此外，教師應對社會中發生的時政熱點進行總結，通過生動鮮活的生活素材，來創設與政治教學內容相關的學習情境，引導學生在思考社會問題的基礎上，理解學習政治知識對于現實生活的意義，促進學生自主思考與探究能力的發展，同時也能夠使政治課堂更具活力。

二、設計議題活動，增強學生的思辨能力

在高中政治教學中開展議題式課堂，教師一定會通過議題式教學活動作為整個課堂的支撐點，為學生陳述和踐行自己觀點提供途徑。設計有效的課堂教學活動，能夠激發學生參與議題式教學的主動性，從而為推動學生高效完成教學任務奠基。教師應基于當前新時代教學發展背景，探索學生開展教學活動的有效途徑，通過合理運用電子信息技術等教學輔助用具，增加政治課堂的生動性，吸引學生更加積極地參與到議題式學習之中。

此外，教師還要著眼于當下社會思想文化變換交織的復雜形勢，引導思想獨立性不斷在增強的高中生，通過參與開放性、互動型的議題活動，對社會真實事件發聲，從而促進學生主人翁意識的發展。在新課改理念的指導下，教師要引導學生在議題式活動中明辨是非，并能夠從立體的角度，理性看待矛盾與沖突，使學生在議題式活動中強化自身是非觀，同時促進學生思維邏輯性的發展與提升。教師應從培育學生核心素養的角度出發，精心策劃并組織學生參與議題活動，這樣才能夠不斷促進學生對知識的掌握與吸收，同時推動高中生的健全發展。

三、問題引領議題探討，培養學生實踐能力

想要在高中政治課堂中有效開展議題式教學，教師不僅要注重議題情境的選擇和議題活動的策劃，更重要的是通過問題引領的方式，促進學生有效完成議題探究，并在參與課堂時實踐活動的過程中，增強學生的主動探究興趣、激發學生的創新性思維。教師在開展議題式教學的過程總，首先要引導學生完成思想政治理論知識的識記學習，同時還要注重培養學生對所學知識的運用和遷移能力，這樣才能夠真正實現開展議題式教學的真正意義。在教學過程中，教師不難發現其實想要使學生理解并記住知識有很多種方式，但是想要使學生能夠運用知識去解決問題，只有通過議題式教學才能夠取得良好的教學效益。因此，教師應引導學生通過問題引領的教學手段，借助教學任務來驅動學生完成高階思維實踐，促進學生心智的發展。據此，教師在開展政治教學的過程中，應不斷指導學生積極參與實踐探究、勤于思考和交流，引導學生在互動性課堂中完成議題探究，成為具備批判創新精神的學習者。

例如，在教授 “企業如何才能夠經營成功”這個知識點時，教師就可以借助PPT課件，來展示一家企業的發展路徑及背景，帶領學生走入真實的情景中去探索。首先，筆者引導學生思考，這家企業在創立過程中獲得成功的原因是什么。其次，教師又向學生拋出問題，一家企業是不是創造的利潤越多就代表著它越成功。這個問題的拋出啟發了學生，讓學生理清了“企業成功”與“誠信經營是底線”等知識，并能夠讓學生明白企業只有在盈利的同時，承擔更多社會責任，并回饋社會才更加彰顯企業成功的意義和作用。最后，教師引導學生對議題討論結果進行總結與整理，通過數據分析和實證對比等方式，使學生對課本內容形成深刻的印象，獲得了良好的課堂教學效果。

綜上所述，在高中政治教學中，教師應不斷探究新型的教學手段，并將教學方式運用于實踐之中，通過開展議題式教學，能夠發展學生的思維能力，促進高中生思想境界的升華。教師應具備搜集議題素材并有效設計議題的能力，同時要通過問題引領的方式，驅動學生發揮主觀能動性展開思考，這樣能夠發揮學生的主體作用，促進議題式教學任務的高效完成，同時使學生的核心素養獲得發展。

參考文獻

[1]劉迪.思想政治課議題式教學的議題設計研究——以“樹立正確的消費觀”為例[J].教育現代化，2019-07-05.

[2]鐘明寶.高中思想政治教學中議題式教學的應用——以“減費降稅”為例[J].西部素質教育，2020-05-25.

作者單位：貴州省銅仁市萬山區民族中學