關于小學語文教學有效性提升的策略研究

楊守華

摘要：語文是小學教育科目中的重要科目之一，承擔著提高學生語文素養、培養學生世界觀人生觀和價值觀的重要作用。在語文教學中，如何通過有效的方法來提高教學有效性，保證學生獲得良好的發展，是小學語文教師需要重點思考的問題。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文從“創設情境，導入課堂內容”“積極互動，營造良好的課堂氛圍”“開展活動，豐富語文課堂教學”“注重評價，保持學生的學習熱情”這幾方面出發，對于小學語文教學有效性提升策略進行了分析，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文;教學;情境;互動

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-124

語文作為小學教育中的重要構成內容，對于學生的生活和未來發展所發揮的作用十分重要。在新課改的背景下，為了提升語文教學的有效性，教師要積極在語文教學中轉變傳統的教學觀念，積極采取有效的教學策略，精心設計教學內容和環節等等，從而提升學生的學習效果，幫助學生對于語文形成積極的態度和情感，為學生的語文學習打好基礎。下面，本文便對于語文教學的有效策略進行了一定的探討。

一、創設情境，導入課堂內容

好的開始是成功的一半，課堂導入是調動學生課堂學習積極性的重要環節，對于教學有效性的提升有著不容忽視的影響。但是因為導入的時間比較短，所以很多教師在教學中忽視了這一環節，還有教師的導入方法過于簡單和單一，或是與教學內容不相符，設計過于隨意，導致課堂教學效果不佳。現在，教師必須要充分重視導入這一環節，在導入部分切實結合教學內容的需要和學生的特點來進行精心的設計，有效提高導入的有效性，從而為教學開個好頭。

例如，教師在講《落花生》這節課時，可以在導入環節用“猜一猜”的游戲方法來導入，即給學生提出這樣的謎語：“麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體，白白胖胖一身油，建設國家出力氣?！弊寣W生猜一猜，猜對的學生還可以獲得一定的獎勵，從而積極促使學生思考。這樣通過游戲來引入新課，既與本課相關，又起到了激發興趣的目的，為新課的學習做了鋪墊?？梢哉f，游戲導入可以培養學生學習語文的興趣，十分符合小學生的興趣特點，可以提高學生學習語文的熱情。又如，在教學《圓明園的毀滅》時，教師還可以利用多媒體出示一些相關的圖片，以此充分吸引小學生的注意力，讓學生產生一定的探究興趣。由此可見，導入的方式和方法是多種多樣的，教師要切實結合教學內容的需要，根據學生的認知特點，去精心設計導入。

二、積極互動，營造良好的課堂氛圍

在語文教學過程中，良好的教學氛圍是激發學生學習的基礎。但是由于受到教師權威、灌輸教學的影響，很多小學生在課堂上不愿意互動，導致了語文教學課堂氣氛如一潭死水，學生的學習積極性差、主動性不強。因此，為了提高語文教學的有效性，教師應當以和諧、友好的教學氣氛為前提，通過互動營造良好的語文學習環境。在互動方面，既要加強師生之間的互動，又要加強生生之間的互動，給學生以充足的自由空間和探索空間，充分尊重學生在語文學習中的自主探究意識，從而有效調動學生學習的積極性。

例如，在講解《落花生》的相關內容時，教師在課堂上可以設計一些難度不一的問題，從而促使各層次的學生（如學優生、學困生、中等生）都能夠積極思考，和教師產生一定的互動。對于一些學困生，教師可以簡單地讓學生去通過查字典等方式解決生字詞方面的障礙，而對于層次更好的學生，教師可以使其歸納段落大意。由此，充分落實師生互動，有效促使學生積極參與到教學過程中。同時，教師也可以將學生分為不同的小組，然后為學生布置探究任務，讓學生去自主合作探究。在學生自主探究的過程中，教師也可以給予學生一定的指導，和學生產生一定的互動，同時教師也需要對于學生的小學合作情況進行評價、補充等。

三、開展活動，豐富語文課堂教學

語文教學的目標之一就是調動小學生學習語文的積極性和主動性，使學生準確掌握語言交流的技巧與技能。對于小學語文教學而言，實施活動教學也是實現教學目標的重要方式，是增強教學效果的有效手段。為此，教師在課堂教學過程中，不能總是枯燥地帶領學生去閱讀課文，還要設計多種多樣的活動。當然，活動的實施不適用于所有的語文教學內容，教師在開展一些活動時也需要注重活動的科學性、可控性、針對性等等，以此充分結合一定的活動提高學生的語文綜合素養。

例如，在教學《草船借箭》《景陽岡》等課文時，教師在教學過程中可以引導學生進行一定的角色扮演活動，要求學生將其改編為課本劇，想象一些人物的動作等等，同時也可以適當地加入更多的語言臺詞，然后進行表演。在這樣的過程中，學生可以分小組完成。通過這樣的活動，學生的想象力、表現力以及寫作能力都可以得到一定的發揮、提高。又如，在教學古詩詞的時候，教師在課堂上還可以組織學生開展朗讀比賽活動或者古詩詞知識競答活動，充分調動學生競爭的熱情，讓學生可以很好地掌握古詩詞。這些活動的開展都突破了傳統課堂的限制，讓學生的語文綜合素養得到了鍛煉、提高。

四、注重評價，保持學生的學習熱情

做好對于學生的評價，有利于實現語文教學的重要目的。但是可以發現傳統的語文評價過于局限于統一標準即成績，由于教學過程的嚴格，很多時候小學生很難獲得自主發展，也不利于小學生學習熱情和興趣的保持。為此，教師在評價方面需要積極創新，從學生的學習過程出發，關注學生在過程中的點滴進步，從而給予學生更為全面、科學、合理的評價。

例如，在課堂教學過程中，教師可以從學生的發言情況、合作探究情況、注意力集中情況等方面出發，對于學生采取綜合性的評價，既肯定學生做得好的方面，又結合較為委婉的方式促使學生認識到自己的不足，引導學生重視自己每節課的表現，從而能夠從過程這一角度出發去不斷改進自己的學習。這樣學生才能夠通過改進過程獲得良好的結果。

總而言之，在小學教育中教師需要高度重視語文教學。語文作為小學教育中的重要構成內容，需要教師探索切實可行的教學措施，不斷提高教學的有效性，促使學生可以積極參與語文學習過程中，提高學生的學習效果，提高語文教學質量，實現預期的教學目標。

參考文獻

[1]陳少丹.淺談提高小學語文閱讀教學有效性的策略[J].西部素質教育，2017，3（23）：255.

[2]陳少玲.新理念下小學語文課堂教學的有效性[J].華夏教師，2017（20）：47.

作者單位：湖北省黃石市陽新縣龍港鎮石角小學