新課程背景下高中物理生活化教學實踐

謝劍東

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，高中物理教師根據新課程提出的要求對教學做出了改變，越來越多新穎、有效的教學方式出現在物理課堂中。生活化教學就是其中反饋較高的一項，通過將物理知識點與生活元素相結合的方式來引導學生學習物理知識，拉近學生與物理學科的距離，讓學生能夠感受到物理學科的魅力，從而積極參與到課堂活動中，完成高效的物理學習。基于此，本文將針對生活化教學在高中物理教學中的應用展開深入分析。

關鍵詞：新課程;高中物理;生活化教學;教學策略

1生活化教學模式的注意問題

1.1積極引導學生聯系現實生活

高中學生雖然通過初中階段的學習，對物理知識具有了一定的把握能力，但是對于日常生活中的某些情境經驗存在認識上的不足。教師在教學活動中，應當將學科知識放在日常生活情境之中，將適當的教學思維和生活中隨處可見的現象結合，進行科學的探索與學習，這能夠幫助學生增長生活經驗，同時提高學科素養，從而提高學生學習的主動性。學科能力和現實的結合，也開拓了學生的思維，讓課外的閑暇生活更有意義。

1.2尋找適當的機會進行生活化教學

要有效運用生活化教學方式展開教學，選擇合適的時機和穩妥的教學技巧是重中之重。高中物理教師在將學生的生活實踐與學科知識結合起來時，需要格外注意，新穎有趣的生活經驗能夠助力教師的教學，但錯誤的引入時機可能會適得其反，往往導致學生出現新的問題。因此，教師在設計教學過程的時候，也要準確把握時機，在適當的節點引入生活化內容，將生活化教學模式變成教學的推動力。

2高中物理生活化教學策略

2.1將生活化元素融入物理教材中

素質教育改革的不斷深化在一定程度上加快了教育創新的步伐，為了更好地適應新時期素質教育的要求，高中物理教師要對教學理念進行有針對性的創新，摒棄落后的教育觀念，從不同的維度和視角出發，將生活化元素有機地融入高中物理課程中，從而使高中物理課程呈現出全新的活力。一般來說，高中物理課程是圍繞物理教材展開的，這些教材中往往包含著實驗原理、物理技巧及基本概念等，物理教師要結合學生的認知基礎，帶領他們尋找物理知識和生活實踐之間的關系，從而提高學生的認知能力和應用能力，使他們感受到物理知識的實用性，并可以利用物理專業知識來解釋生活中的自然現象。從學生的角度來說，只有建立了科學的學習觀念，并在學習過程中養成思考探究的好習慣，其才能有效地提升物理成績。比如，在講解“摩擦力”的知識時，教師可以對學生提出這樣的問題：“如果一輛汽車行駛在光滑的地面上，那么這輛汽車是否可以快速剎車？”這個問題能夠有效地激發學生的探究欲望。由于這個問題的場景在生活中經常出現，學生在思考過程中可以憑借所學知識和生活常識對這個現象進行分析，整個過程也會輕松有趣，由此，學生對物理課程的學習興趣也會變得更加濃厚。

2.2選擇合適的教學內容，融入生活化元素

對于高中物理教學來說，物理教師要將生活化元素和物理專業知識教學緊密聯系起來，對教學內容進行精心設計，使學生在理解的基礎上形成深刻的記憶，從而使其對高中物理知識產生全新的認知，并在此基礎上掌握更多的知識原理。設計生活化的教學內容，教師需要從學生的日常生活出發，通過引導的方式使學生利用物理知識分析生活中的場景，從而增強物理課堂教學的實效性和針對性，為學生今后的發展奠定基礎。例如，在講解“曲線運動”這個概念時，物理教師要對課程內容進行科學合理的設計，將生活場景和知識有機地結合起來，引導學生在課堂上圍繞生活中常見的曲線運動展開探討，并在此基礎上進行深入的研究和思考，對曲線運動的規律進行總結，這樣學生才能夠明白曲線運動的產生原理，對其的理解和應用也會更加輕松自如，學習效率也會得到明顯的提高。

2.3設計生活化的實踐活動

教師還可以在課堂上為學生設計一些生活化的實踐活動，讓學生積極參與到這些活動的探究中，透過實踐過程探析其后的知識原理，在活動的背景下逐漸吸收掌握相關教學內容。這樣的教學設計不僅可以營造良好的整體學習氛圍，學生也會體會到物理課程學習的趣味性。教師可以提前為實踐活動做好各項準備，不僅要提供活動過程需要的各種基本物品，也需要提前給學生就活動的要求和要點做有針對性說明。同時，結合不同的活動內容和活動的難易程度，教師可以就活動的方式做合理設計。比如，簡單的活動可以讓學生獨立完成，相對復雜的探究活動則可以鼓勵大家在小組合作的背景下完成。這樣才能讓活動教學有更好的推進效果，學生也會基于實踐探究的過程有效實現對于知識的吸收掌握。

比如在學習《自由落體運動》時，如果物體完全處在失重的狀態下，那么這個物體對和它相鄰的物體是沒有壓力，如果將結論直接告訴學生，學生可能理解地不是很透徹。這時教師可以拿一個礦泉水瓶，問學生如果去掉瓶蓋，在瓶底扎一個孔，在靜止和自由落體運動兩種不同情況下，水會流出來嗎。學生展開了各種猜想，大家還發生了一些爭論。這時教師就可以讓大家以小組為單位，利用事先準備好的一些器具完成這個實踐過程，然后讓每個活動小組結合實踐的結果分析其中的原因。這種教學方式讓課堂變得輕松有趣，同時，也是對學生多元學科能力的良好培養與鍛煉，這樣的背景下物理課程的整體教學質量才會不斷提升。

3結束語

總之，生活化教學模式在高中物理教學中的合理應用能夠有效促進課堂教學的有效實施，教師應根據教學內容，適時、合理引入生活元素，利用生活元素幫助學生理解物理知識點，提高教學效率。

參考文獻：

[1]蘇羨美.高中物理課堂生活化教學思考[J].科幻畫報，2020（10）：92.

[2]李曉燕.如何聯系生活進行高中物理教學[J].高中數理化，2020（20）：44-45.

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