初中物理生活化教學(xué)的策略分析

談開能

摘要：初中物理也是中考需要考試的一門學(xué)科，由于初中物理知識比較簡單，所以能夠?qū)⑽锢硪肷罨M(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們結(jié)合生活能夠?qū)⒊橄笮缘闹R簡單化，教師在教學(xué)中結(jié)合實際生活教學(xué)能夠幫助孩子們更好地理解知識點，還能夠使其通過對生活的觀察了解到生活方面的物理規(guī)律，從而引發(fā)其對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。所以教師要在教學(xué)中貼近生活，讓孩子們可以將所學(xué)的知識靈活有效地運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中;物理;生活化教學(xué)

初中物理知識是與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的，它在生活中無處不在。隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，對于各類知識也了解得更多。在教育行業(yè)中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足現(xiàn)如今的教育要求，新課標(biāo)明確指出，要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，所以在物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生接受知識的能力提高，老師也要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，懂得結(jié)合生活實際來展開教學(xué)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中能將課本知識和生活進(jìn)行聯(lián)系，加深對知識的理解，提高對物理學(xué)習(xí)的興趣[1]。本篇文章則針對初中物理生活化教學(xué)這一話題展開討論和探究。

一、在教學(xué)中將物理生活化的意義

物理知識大都是來源于生活當(dāng)中，在教學(xué)中要明白這樣的理念，將教材知識結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀地對知識增加了解，在學(xué)習(xí)中也更容易懂得知識的原理，還能夠引導(dǎo)孩子們不斷觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)一些物理的現(xiàn)象[2]。同時通過社會和生活的不斷實踐上，能夠讓同學(xué)們不再局限于課本單一的理論中，而是可以深刻感受到在生活和生產(chǎn)中物理的實際應(yīng)用。并對其基本的科學(xué)原理和概念以及規(guī)律都能夠良好的理解并掌握。對孩子未來的學(xué)習(xí)中有著重要的幫助作用。

二、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

這門學(xué)科屬于自然學(xué)科之一，主要是對物質(zhì)世界的變化進(jìn)行研究。正因為它在生活中是隨處可見的，所以才要結(jié)合實際生活展開教學(xué)，但是在目前仍然有很多學(xué)校在教學(xué)中沒有注意到這個問題，受到傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)老師的教學(xué)方式還是過于片面化，注重教材的理論教學(xué)，并將其中的公式和概念生搬硬套給學(xué)生，再加上多數(shù)老師不夠重視生活化教學(xué)，導(dǎo)致孩子們在學(xué)習(xí)中一知半解，學(xué)習(xí)越來越感到枯燥乏味，還有的老師過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，將大量時間花費在做題和解題上，并沒有經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實踐和做實驗，逐漸導(dǎo)致很多孩子對物理學(xué)習(xí)不再感興趣[3]。

三、在初中實施物理生活化教學(xué)的方法

（一）在課堂上結(jié)合實際生活教學(xué)，讓孩子充實知識儲備

課堂作為主要學(xué)習(xí)的陣地，通常決定了孩子們學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以老師要注重改善授課方式，在課堂上融入生活化教學(xué)，這樣一來能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師在上課中可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際的例子來理解教材中的知識和概念，利用這樣的方式為大家打造一個良好的學(xué)習(xí)情境。

例如，在學(xué)習(xí)人教版的初中物理中，當(dāng)學(xué)到關(guān)于“浮力”的知識點，教師可以先接一盆水，然后拿一片葉子或者一張紙放在水面上，讓同學(xué)們能夠清楚地看見水和樹葉在水面上漂浮。或者找來一些視頻，讓大家觀看船在水上行走和漂浮的畫面，以此來讓同學(xué)們對“浮力”的知識有所了解和理解。

同時老師也可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活中的問題進(jìn)行提問，比如在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”中，老師首先可以提出問題引導(dǎo)大家進(jìn)入課堂當(dāng)中，例如：“你們在日常生活中有沒有照過鏡子？你覺得鏡子中的你和實際上的你大小是否相同？”結(jié)合生活中的這些問題，很快孩子們就能動腦開始思考，這時候老師可以拿出鏡子讓大家照鏡子進(jìn)行觀察。如此一來，不但增加了課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓同學(xué)們對課本抽象的知識更加了解。

教師也可以充分利用媒體教學(xué)，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上有海量的視頻和資料。老師可以利用這些視頻對學(xué)生展開教學(xué)，通過視頻或者的直觀展現(xiàn)關(guān)于聲的現(xiàn)象和聲的原理，讓孩子們更加了解生活當(dāng)中的聲音現(xiàn)象。

（二）在理論知識和課后延伸上融入生活

課堂上的教學(xué)時間是有限的，老師要引導(dǎo)孩子們能夠在課后結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的規(guī)律，鞏固自己的物理知識，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬嶒灒尯⒆觽冏约哼M(jìn)行實踐，在實踐中尋找真理，并能夠從實踐中體驗物理知識的樂趣。同時在理論知識上也可以融入生活化實踐教學(xué)，比如一些物理公式，和一些物理原理，結(jié)合動手實踐會讓學(xué)生們更加容易理解。

比如在學(xué)習(xí)人教版物理中的“光的反射”這一課中，老師可以利用紅外線筆，對著鏡子照射，形成光的反射，并讓孩子們觀察光反射的過程，懂得反射的原理。老師要多多帶領(lǐng)大家進(jìn)行一些關(guān)于生活中的小實驗，這樣不但能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能夠增加孩子們對物理學(xué)習(xí)的興趣。

四、用生活問題激發(fā)學(xué)生的思考

運(yùn)用生活問題激發(fā)學(xué)生的思考，這就要求物理教師采用更多的生活問題在我們的物理課，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決生活問題，并增進(jìn)學(xué)生的熱情探索物理原則，提高學(xué)生對物理的興趣，和有一個全面的理解真的是非常重要的物理教學(xué)，實現(xiàn)物理原則的價值。在我們的生活中有許多物理現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)無數(shù)物理現(xiàn)象。我們可以隨時隨地使用它們，這說明物理現(xiàn)象與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。利用生活中的現(xiàn)象來解釋和演繹物理定律，不僅使學(xué)生感到熟悉和友好，而且使他們更容易接受。在物理課上，教師可以用生命力強(qiáng)的問題來激發(fā)學(xué)生探索和求知的興趣。例如，學(xué)習(xí)壓力時，如何增加或減少壓力？物理教師在生活中應(yīng)該問的問題是：如何增加或減少自己的壓力？首先，把他們分成小組進(jìn)行小組討論。最后，每組可以派人到講臺上進(jìn)行示范。這不僅活躍了課堂氣氛。師生共同參與教學(xué)活動，使課堂上給學(xué)生留下深刻印象，同時也獲得知識。此外，物理教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并把它們帶到課堂上。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)習(xí)杠桿知識時，你可以問問題，并在你的生活中知道哪些事務(wù)用了杠桿原理，杠桿原理的應(yīng)用是什么？在討論之前，我們可以給學(xué)生指導(dǎo)。生活中經(jīng)常使用的指甲鉗是杠桿原理。引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、用生活實例改進(jìn)課后習(xí)題課

在教學(xué)過程中，鞏固知識的重要方式是，運(yùn)用生活實例改進(jìn)課后習(xí)題。然而，由于傳統(tǒng)的課后習(xí)題過于抽象，學(xué)生在解決的過程中總會遇到問題，不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)提高課外練習(xí)根據(jù)生活的例子，利用各種各樣的事情中可以看出學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活的現(xiàn)象，鞏固學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生解釋生命現(xiàn)象根據(jù)學(xué)過的物理規(guī)則，進(jìn)一步解決生活問題，而有效地達(dá)到教學(xué)的最終目的，其目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本上的物理知識具有一定的生活能力。例如，通過對熱能的學(xué)習(xí)，物理老師可以指引學(xué)生嘗試計算長時間可以煮多少水。我們通過對物體密度的研究，物理教師可以問問如何快速地從整體上去除完整的顆粒一部分糧食被挑出來了。這些生活中常見的問題能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到學(xué)以致用，讓物理規(guī)律從生活中來，應(yīng)用到生活中去。

六、面向生活的物理作業(yè)

物理作業(yè)也是初中物理教學(xué)中不可缺少的一部分，也是重要的組成部分。因此，當(dāng)老師布置物理作業(yè)時，他們應(yīng)該多加注意我們要離開課本，不局限于課本中的習(xí)題和練習(xí)本。例如，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)做物理實驗并記下實驗過程和結(jié)論，然后生成一個實驗報告，將物理知識帶入生活，

學(xué)生可以丟掉沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，接近學(xué)生的生活物理練習(xí)題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，取得非常好的效果。例如，老師在講解折射的相關(guān)知識時，可以幫助學(xué)生布置一個課后完成的物理實驗任務(wù)，做一個關(guān)于折射的實驗在家里，準(zhǔn)備一個杯子，把它裝滿水，然后把筆在杯子上玻璃杯，從另一面看可以發(fā)現(xiàn)鉛筆“折疊”了。完成老師布置的作業(yè)和實踐任務(wù)，使學(xué)生了解折射的相關(guān)知識有了更直觀的認(rèn)識，對教師教學(xué)下一門課程有重要意義。我們需要做出改變，隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高和教育改革的不斷深化，今天，初中物理教學(xué)要與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有資源，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，以生活為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理知識的接受程度，并幫助他們學(xué)習(xí)，學(xué)校建立了以人為本的物理教學(xué)體系。在學(xué)習(xí)中，我們要采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，從物理課堂、物理實驗教學(xué)和教學(xué)三個方面進(jìn)行探討，物理作業(yè)設(shè)置等方面的實踐以生命為導(dǎo)向的物理教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

初中物理學(xué)習(xí)要想提高學(xué)習(xí)效果，就需要老師能夠在教學(xué)上融入生活化教學(xué)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從生活的實際上出發(fā)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們通過實際生活和實驗中能將物理知識了解透徹。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超，鄧立友.初中物理實驗教學(xué)中生活化的實踐分析[J].中華辭賦，2019（08）：65-66.

[2]錢忠業(yè).初中物理生活化教學(xué)的策略分析[J].家長，2019（23）：117+119.

[3]孔德軍.初中物理“生活化”教學(xué)策略分析[J].試題與研究，2019（26）：97.

威寧彝族回族苗族自治縣龍場中學(xué) 貴州省畢節(jié)市 553100