人本教育理念下高中班主任班級管理工作的策略

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，對高中班主任的要求也越來越高了。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的教學形式了。在過去的班級教育中，總是以班主任為主體，但是這已經(jīng)不符合新時代的教育需求了。在新課改的形勢下，提出了人本教育的方針。所有的教育工作者應(yīng)該樹立以人為本的教育理念，在教育教學的過程中，尊重學生，和學生平等相處，引導學生自主管理。

關(guān)鍵詞：高中班主任;人本管理工作;有效對策

對于高中生來說，他們的人生觀價值觀極其容易受到老師的影響。一個好的老師對于學生來說是受益終生的。班主任對學生的影響意義就更大了，班主任的言行舉止也影響著學生的言行舉止，班主任的領(lǐng)導力受到學生對班主任的信任程度的影響，因此班主任在開展工作的時候，應(yīng)該實施以人為本的管理模式，正確引導高中生健康成長。

一、尊重學生，平等相處

在班級的管理中，班主任常常以過來人自居，忽視了學生的心理感受，有種強行將自己的想法加給學生的意思。雖然年紀大的老師對學生的學習生活的指導大都是正確的，但是人生的道路是自己走出來的，如果讓學生一味地按照老師既定的道路走下去，師生關(guān)系就會變味。因此教師在日常的教學生活中，要充分尊重學生的人格獨立，將學生當成與自己平等的朋友進行相處。學生所處的年齡正是人生觀價值觀形成的時候，更應(yīng)該注重對學生的引導而不是強行地灌輸自己的思想。

因此，我在教學的過程中就深深地認識到了這一點，便不會以過來人高高在上的姿態(tài)要求學生，在學生和我的意見發(fā)生分歧的時候，我并不會第一時間反駁，而是曉之以理動之以情對其進行教育。在我們的班級工作中，有些學生之間會出現(xiàn)矛盾，這對于高中教師來說是最為頭疼的，每個學生都覺得自己占理，然后想要老師判斷對錯。但是作為老師就應(yīng)該抓住學生的心理特點，在高中時期的學生是非常渴望友誼的，他們的本心并不是產(chǎn)生矛盾。我積極地換位思考和我的學生們講述了我學生時代的和同學發(fā)生矛盾的經(jīng)歷，向同學們剖析了我內(nèi)心的想法。聽了我的話，學生們很快就有了悔意，我便要求他們用文字的方式將自己的想法寫下來，既維護了學生的面子，也巧妙地化解了矛盾，看來想要愉快地解決問題，就要設(shè)身處地地為學生著想，既能獲得學生的信任與喜愛，也能維護班級的秩序。

二、給予學生話語權(quán)，并讓其參與到班級管理的工作中

傳統(tǒng)的班級管理方式，是以班主任占主導作用，班主任具有絕對的話語權(quán)，在以人為本的教育理念中，應(yīng)該讓學生進行自我管理，學生才是學校開展教育工作的主體，也是教育工作的直接受益人，班主任的班級管理工作需要迎合學生的需求以及心理特點，并且要充分地民主化，只有這樣才能獲得學生的認同，營造良好的學習環(huán)境。

與此同時積極地要求學生參與管理工作，在制定班級管理規(guī)章制度的時候，很多教師依據(jù)過去在教育教學中的經(jīng)驗，獨斷地給學生制定一系列規(guī)定，很容易造成孩子的逆反心理。但是我在我日常的班級管理的過程當中就不會獨斷地制定一些規(guī)章制度，而是給學生設(shè)計一個大致的框架，在班會中根據(jù)框架執(zhí)行班級工作，聽取學生的意見，共同為班級的發(fā)展做出貢獻。在班規(guī)實施的過程中，也和班級的同學不斷地探討執(zhí)行的情況，定期對班規(guī)進行修改，我會將學生進行分組，讓他們在小組中討論出修改方案，我會定期收集，并且根據(jù)同學們的意見進行修改。而且學生們自己班級的班級規(guī)定，在執(zhí)行的過程中，也會更加順利，充分民主的規(guī)定也會讓學生自覺遵守并且愿意維護班級的秩序，使得他們的集體榮譽感更強了。

三、深入了解學生，因材施教

班主任是學生在學校最常接觸的長輩，學生的成長發(fā)展深受班主任的影響，因此想要對學生進行因材施教的教育，首先就要深入了解學生的特點，針對不同的學生不同特點進行教育。這也是人本教育理念的體現(xiàn)。高中班主任在班級的管理過程中，要從各個方面了解學生的性格特點，對待不同性格的學生采用不同的教育方法，對于學習暫時領(lǐng)先的學生，應(yīng)該教育他們戒驕戒躁，深入鉆研學習，不斷突破自己，同時也要具備一定的抗壓能力。對那些學習暫時落后的同學，要看到他們的閃光點，他們可能在學習上是暫時落后的一方但是在藝術(shù)方面比較有天賦，可以鼓勵他們發(fā)展特長，在文藝匯演中為班級爭光。在班級中還會有一些喜歡擾亂班級秩序的同學，對于這種學生，對他們的教育要曉之以情動之以理，對于他們要鼓勵教育，發(fā)現(xiàn)他們有值得表揚的地方就要進行鼓勵，不能一味地懲罰他們。班級中還會有一些在學習上愛偷懶愛耍小聰明的人，應(yīng)該及時地教育他們，在課堂中給予他們一定的關(guān)注，用實例向他們講述學習的重要性。對于經(jīng)濟狀況不太好的同學，也要積極的為他們爭取國家的政策補助，作為老師要關(guān)心他們的家庭狀況，走進他的心里，幫他排憂解難。

四、結(jié)語

班主任很大程度影響著高中生的發(fā)展，在班級管理工作開展的同時肩負著教育學生學科知識和對學生的德育教育。班主任本著以人為本的教育理念，要切實提高班主任以人為本的教育理念，充分發(fā)揮班主任在班級教育中的重要作用，以此才能促進學生全面發(fā)展，獲得更好的成長。班主任在開展班級工作的時候，要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，在全面改革教育理念的浪潮下，注重教育的方式方法，從過去的以班主任為核心開展班級管理工作，到現(xiàn)在的以學生為主體開展班級管理工作，符合了新時代的教育理念的要求，為國家的更好的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：胡家雙（1984.10）男，漢族，籍貫：云南省通海縣，大學本科，研究方向：生物，職稱：中學一級。