音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的對(duì)策研究

摘 要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。音樂(lè)欣賞作為中職音樂(lè)教學(xué)中的一部分，能夠提高學(xué)生的審美能力、綜合素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)。本文首先闡述了音樂(lè)欣賞教育的重要性，而后分析了中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出了培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的策略，希望對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè)欣賞;能力;提升

一、音樂(lè)欣賞教育的重要性

音樂(lè)欣賞教育作為中職音樂(lè)教學(xué)中的一部分，具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在，一方面，在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)上，音樂(lè)欣賞教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的理論知識(shí)。音樂(lè)教學(xué)是理論與實(shí)際結(jié)合的一門(mén)課程，既要通過(guò)理論知識(shí)讓學(xué)生了解，又需要讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中感知音樂(lè)，具備音樂(lè)欣賞能力的學(xué)生就更容易在生活中感知音樂(lè)的美，并與理論知識(shí)相聯(lián)系，更好地理解理論知識(shí);另一方面，從感知音樂(lè)的美和獲取音樂(lè)創(chuàng)造靈感來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)欣賞教育讓學(xué)生獲取音樂(lè)欣賞能力，對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造提供了良好的機(jī)會(huì)。中職音樂(lè)不僅是在培養(yǎng)有音樂(lè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，而且是在培養(yǎng)音樂(lè)的創(chuàng)作者。音樂(lè)的美就在于其創(chuàng)造性和供人欣賞，是感性的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)沒(méi)有好壞之分，有共同欣賞和感知它的美的人，這便是一個(gè)好的音樂(lè)，即便音樂(lè)人創(chuàng)造的音樂(lè)只有自己喜歡，那也不失為一種好的音樂(lè)，讓人欣賞并感知到音樂(lè)的美已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)的價(jià)值。最后但同樣重要的是，音樂(lè)是每一個(gè)生活中離不開(kāi)的

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材單一

音樂(lè)是處在不斷發(fā)展中的，各個(gè)階段的音樂(lè)潮流也有所不同，因此音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教材也應(yīng)該日益更新。教材是教學(xué)的指導(dǎo)，目前，音樂(lè)欣賞教學(xué)存在教材單一的現(xiàn)狀，這對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)是很不利的。中職音樂(lè)教學(xué)所用教材仍然是經(jīng)典的老教材，這一方面很難難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面老舊教材對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和尋找音樂(lè)靈感都是不利的。因此，中職音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力需要在教材方面有所改進(jìn)。

2.學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教育的重視程度不高

中職音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，且對(duì)于音樂(lè)欣賞的教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的考核方式，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程和自身音樂(lè)欣賞能力的提高不夠重視。用時(shí)，由于缺乏嚴(yán)格的考核制度和領(lǐng)導(dǎo)階層足夠的重視，教師沒(méi)有花費(fèi)大量時(shí)間和精力對(duì)授課內(nèi)容和授課形式進(jìn)行設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)不足

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，源于生活。中職音樂(lè)教學(xué)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)的理論教學(xué)和音樂(lè)欣賞，而室內(nèi)的教學(xué)效果并不顯著，同時(shí)不利于學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂(lè)之美和促使學(xué)生音樂(lè)靈感的產(chǎn)生。然而學(xué)校不夠重視音樂(lè)教學(xué)，無(wú)法為學(xué)生提高很多實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生從大自然中尋找和感受音樂(lè)之美，從而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，這也是導(dǎo)致老師音樂(lè)教學(xué)激情不高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的原因。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的策略

1.因材施教

中職教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)決，決定授課內(nèi)容和授課方式，這樣才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。以往的以古典經(jīng)典音樂(lè)為主的教學(xué)方式，對(duì)于如今的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不是很好，應(yīng)該經(jīng)典音樂(lè)和現(xiàn)代流行音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透和比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以推薦學(xué)生聽(tīng)一些現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外經(jīng)典歌曲和流行歌曲，讓學(xué)生自身感受和理解音樂(lè)之美，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。經(jīng)典音樂(lè)和流行音樂(lè)的結(jié)合教學(xué)，既能讓學(xué)生感受經(jīng)典音樂(lè)的魅力也讓學(xué)生感受現(xiàn)代音樂(lè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在授課形式上也可以改掉以往沉悶的教學(xué)氛圍，多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高學(xué)生課堂參與度。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽(tīng)，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，音樂(lè)教學(xué)課堂應(yīng)該有趣，教學(xué)內(nèi)容和形式不斷創(chuàng)新。因此，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。教師可以在課堂上開(kāi)設(shè)“演唱會(huì)”，讓學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲或者分組演唱，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)。在教授內(nèi)容的選擇上，教師可以選取幾首歌曲供學(xué)生選擇，教授學(xué)生喜歡的歌曲會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果;在進(jìn)行樂(lè)器欣賞時(shí)，教師可以收集幾種不同演奏家的版本，讓學(xué)生通過(guò)比較感受音樂(lè);在欣賞交響樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行想象，并讓學(xué)生分享自己的感受和心得。

3.給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

音樂(lè)源于生活，在生活中感受音樂(lè)，同樣能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的美，教師可以采取兩種方式，首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走近大自然，例如帶領(lǐng)學(xué)生去聽(tīng)流水的滴答聲、鳥(niǎo)兒的鳴叫聲和各種實(shí)物的敲擊聲，其次，如果條件不允許的話，教師可以收集一些古老的簡(jiǎn)單樂(lè)器，在課堂上給學(xué)生師范并讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造音律，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)欣賞能力對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活都有很重要的作用，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視，因材施教，并通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改善，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

注：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃科研課題，課題名稱(chēng)：中職生音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)策略研究，項(xiàng)目編號(hào)：（2019）-JKGHYB-1489

作者簡(jiǎn)介：王尚（1988—）女，漢族，河南南陽(yáng)人，碩士，中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)為鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向：音樂(lè)教育

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