利用體育競賽提升體育與健康教學質量的相關探討

王愛軍

摘 要：當前我國教育更加注重提高學生綜合素質，而體育教育在整個教育事業中，對培養學生德智體美勞全面發展具有重要作用。這就要求中學體育與健康教學需要不斷創新教學方法，提高學生體育素養，健康成長。結合多年教學實踐經驗，發現利用體育競賽可以有效提高學生體育學習和教師教學質量。本次研究主要對體育競賽的應用原則以及具體實踐方法進行分析。

關鍵詞：體育競賽;中學;體育與健康;教學質量

作為中學教學中的重要組成部分，體育與健康的教學可以促進學生身心健康，培養其社會適應能力。但是隨著社會經濟的發展，家長的溺愛，導致很多學生缺乏體育鍛煉，身體不夠健康。在素質教育背景下，中學體育與健康教學應當積極開展多體育教學活動，激發學生學習熱情，其中體育競賽不為是一種有效的措施，不僅可以提高學生競爭意識，也極大地增強了學生身體素質，為此，本文對利用體育競賽提升中學體育與健康教學質量的相關研究，具有重要作用。

一、體育競賽的應用原則

將體育競賽應用到中學體育與健康教學中，可以很好的調動學生積極性，有效激發學生運用熱情，也一定程度上增強學生的團隊合作意識，營造了和諧愉快的體育教學氛圍，但在實際體育競賽教學需要注意下面這些問題。

首先，在體育競賽分組中，教師需要按照異質分組原則對學生進行分組，異質分組就是按照組員多樣化原則進行分組，簡單說就是將不同層次的學生分成小組，形成互補局面。通過這樣的方式讓好的學生帶動弱者，進而幫助全體學生能力都得到不同程度的提高。其次，體育教師需要正確引導學生樹立“友誼第一，比賽第二”的原則，強調體育競賽的主要目的是為了提高自身身心健康，防止學生過于注重比賽而造成學生之間不和諧的情況。最后，教師作為裁判，需要保持公正、公開、公平的原則，不能因為個人私心而偏向某一方，應當公平合理地對小組的表現進行裁定。

二、利用體育競賽提升中學體育與健康教學質量的具體實踐方法

（一）利用體育競賽，增強學生團結合作意識

在以往的體育教學中，教師只注重講解體育運動知識，多數都是讓學生自由活動，忽視了對學生綜合能力的培養，在自由活動中，學生缺少與他人合作的意識，師生、生生之間也缺乏很好的溝通和交流。因此，中學體育教師需要設計與教學內容相符的比賽，提高學生體育鍛煉的積極性，更好地開展體育鍛煉。在競爭激烈的條件下促使學生學習，讓學生通過不斷克服困難，培養其意志品質，促進學生之間的團結協作精神、競技精神。

例如，教師可以將學生分成兩個小左，開展“百米接力賽”，在小組內，學生為了取得勝利，會仔細分析小組成員體育運能力，而后合理安排接力順序，選出最佳組合，這不僅激發了每一個學生的潛力，也極大的增強了小組成員之間的團隊合作意識，組織能力，從而有效提高體育教學質量，促使學生身心健康發展。

（二）利用體育競賽，激發學生學習興趣

興趣是誘發學生行動的關鍵動力。體育教師應當科學合理的運用有效的教學方法激發學生興趣，充分提高學生積極參與意識，讓學生自主的進行體育活動。在實際教學過程中，中學體育教師應考慮學生身體素質，將健康作為首要教學目標，了解學生身體特點，進而制定有效的體育競賽，完成相應的教學目標。

例如，在日常足球訓練中，講到運球技巧時，教師組織學生開展“穿越隧道”比賽。引導學生分成兩組，讓兩組同學依次縱向站立，并保持下肢分開，而后讓每組排頭同學持球，在學生聽到口令后，迅速運帶球至排尾，然后將球從所有同學跨下傳出至排頭，然后第二名同學再持球運帶至排尾傳球。以此類推，最先結束的一組獲勝。獲勝的隊伍可以獲得小獎品，失敗的學生要接受懲罰，做俯臥撐或者唱歌。充分調動每一個學生，促使其積極參與到體育競賽中，加強學生對體育的熱情。

（三）運用多元化評價方式，提升學生體育鍛煉意識

有效的評價方式可以有效提高教師教學質量，幫助學生進一步了解自身體育運動情況。體育教師應當積極創新評價方式，改變以往單一的依靠體育測試成績來評價學生。

比如教師可以將學生在體育競賽中的參與度、合作意識等情況，記錄下來增加到評價內容中。同時要注意不同學生要根據其實際情況制定不同形式的評價方式，與學生自身相比較有所提高時，則需要及時鼓勵學生，增強其體育學習自信心。此外，還需要生生、小組、自我進行評價。不同的評價方式促使學生提高體育意識增強，進而提升教學質量，實現培養學生身心健康的教學目的。

結語：總之，在新課改背景下，強調要以學生為主體，遵循“以生為本”原則，因此，中學體育教師要堅持從學生的興趣出發，利用體育競賽提高學生團隊合作意識，提高體育教學質量，增強學生鍛煉身體的意識。

參考文獻

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