校企合作基礎(chǔ)上的一體化教學探究

李敏

摘 要：職業(yè)院校的教學目標是培養(yǎng)出專業(yè)技能與綜合素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬?，在學校里，學生可以學習工作中需要用到的理論知識，但如果學生只拘泥于學校學到的知識，畢業(yè)之后，就無法適應(yīng)實際的工作崗位。因此，學校與企業(yè)合作建立一體化教學方式是非常有必要的。本文將圍繞著如何實現(xiàn)職業(yè)院校深層次的校企合作一體化教學進行討論分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教學模式;校企合作;一體化教學

一、引言

理論知識要與實際工作相結(jié)合才能發(fā)揮更好的作用，對于職業(yè)院校的教育來說也是如此，職業(yè)院校想要培養(yǎng)出技術(shù)型的人才，不僅要培養(yǎng)學生學習專業(yè)所需的理論知識，還要讓學生在真正的崗位上鍛煉，才能讓學生更好的適應(yīng)實際工作崗位的要求。因此，建立校企合作一體化教學模式是有很大積極作用的，若使用合適的方法，學校、企業(yè)和學生都可以從中受益。接下來淺談幾點有助于實現(xiàn)校企合作一體化教學的方法。

二、企業(yè)參與制定教學內(nèi)容

學校和企業(yè)的合作是改善職業(yè)教育的必要條件，也是職業(yè)院校必然的發(fā)展趨勢。職業(yè)院校培養(yǎng)學生的目的是為了給企業(yè)輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，培養(yǎng)學生具有能夠勝任企業(yè)工作的工作能力，使學生畢業(yè)之后在社會上有立足之地，能夠?qū)崿F(xiàn)個人發(fā)展。但是無論是在培養(yǎng)學生達到更好的專業(yè)技術(shù)能力方面，還是在讓學生能夠適應(yīng)從學生到社會上一份子身份轉(zhuǎn)換方面，都需要讓學生養(yǎng)成良好的工作品質(zhì)。這些工作品質(zhì)包括嚴謹、認真、工作負責、團結(jié)互助、溝通等，它們都是工作中非常必要的素質(zhì)要求。這些能力需要在實際工作中養(yǎng)成，因此讓學生在實際的工作崗位上鍛煉都是非常有必要的。無論是中職還是高職院校，都應(yīng)當對校企合作引起充分重視，積極促進校企合作模式的形成。

在實際的教學過程中，學校的教材和教師的知識掌握往往陳舊，落后于當前生產(chǎn)中真正用到的技術(shù)。為了解決這個問題，學校可以參考企業(yè)人士意見，及時更新教材內(nèi)容，使學生學到前沿技術(shù)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。學校和企業(yè)合作，讓企業(yè)幫助學校制定貼合社會技術(shù)發(fā)展的教學內(nèi)容，可以使學校的培養(yǎng)目標更加切合實際，對學校和學生來說都有很大的積極作用。

以電氣自動化專業(yè)為例，企業(yè)最了解自身所需要的技術(shù)人才應(yīng)該具備什么樣的能力，因此，企業(yè)可以提出很具體的技術(shù)能力要求和理論知識的要求，比如：基礎(chǔ)技能方面，應(yīng)掌握焊接技術(shù)，會使用儀器、儀表，認識簡單的元器件，綜合模塊要求掌握制作印刷電路板的方法，知道電路故障的常見檢測方法和解決方法等。這樣，學校和教師參考企業(yè)人士的意見，能夠及時更新教材以及其它的教學資料。學校和教師在培養(yǎng)學生的過程中，就有了更明確的目標，不用擔心與社會脫軌。由此，學校和企業(yè)合作教學才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)工作需求的技術(shù)型人才。

三、在學校成立定向培養(yǎng)班

企業(yè)可以在對口的專業(yè)方向中，選取職業(yè)發(fā)展方向符合企業(yè)崗位需求的學生組成定向培養(yǎng)班。在學校的實際培養(yǎng)過程中，往往有很多專業(yè)需要專業(yè)的實訓設(shè)備供學生進行實際操作，幫助其練習掌握技能。但是學校的經(jīng)費有限，可能不能提供當前最新、最專業(yè)的設(shè)備供學生練習操作。此時，校企合作的優(yōu)勢就可以顯現(xiàn)，學?？梢允箤W生在企業(yè)里接受培訓，既可以培養(yǎng)學生的技術(shù)能力，又能解決經(jīng)費不足的問題。此外，企業(yè)還可以在學生學習過程中，滲透進企業(yè)的文化，從而使學生對企業(yè)有更深層次的理解，同時對企業(yè)有更深的歸屬感。

例如：企業(yè)可以在學校成立由企業(yè)名稱命名的班級，輔助制定這些班級的培養(yǎng)計劃，定期檢查學生的知識掌握程度，對學生的技術(shù)能力有更深的了解。企業(yè)還可以在教學中滲透信任尊重、誠信為本、團結(jié)互助的企業(yè)文化等，加強學生對企業(yè)的認同感。此外，學校還可以建議企業(yè)建立專屬獎學金，獎學金可以分為學習和思想品質(zhì)兩大類。思想品質(zhì)類獎學金獎勵勇于助人、道德品質(zhì)出眾的學生。學習獎學金獎勵學習優(yōu)秀和在企業(yè)中實習表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。對于這些學生，企業(yè)在選擇職員的時候可以優(yōu)先考慮，因為，企業(yè)對這些學生的學習掌握情況有充分的信任和了解。此外，因為學生對企業(yè)有很強的認同感，學生就業(yè)的時候也會優(yōu)先考慮該企業(yè)。如此企業(yè)可以降低成本找到更合適的能適應(yīng)工作崗位的員工，學生也可以降低減少找工作的精力，實現(xiàn)更好的個人發(fā)展。

四、學校和企業(yè)共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏

為了更好的實現(xiàn)校企一體化教學模式，學校應(yīng)積極尋找對于人才有空缺的企業(yè)，與這些企業(yè)合作，幫助學生簽署實習協(xié)議、就業(yè)協(xié)議、定向培養(yǎng)協(xié)議等等，使校企合作不再是一句空洞的口號，而是可以落到實處的現(xiàn)實發(fā)展目標。對于一些學習成績優(yōu)秀的同學，學校還可以積極向企業(yè)進行推薦，這樣學校解決了學生的就業(yè)需求，學生也可以更好的尋求個人發(fā)展，企業(yè)也得到了優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)更好的效益，可以說是一舉三得。

例如：對于學生實習的問題，學?？梢耘c企業(yè)合作，落實學生的實習住宿和實習補貼，企業(yè)盡量空出多點崗位給實習生;學校還可以與企業(yè)簽訂教師培訓協(xié)議，組織教師定期到企業(yè)中培訓，使教師更好的了解行業(yè)的變化，更新陳舊的知識，學習新的技術(shù)。教師在企業(yè)中學習新知識后，可以教授學生更新的技術(shù)知識，使學生更好的適應(yīng)社會的變化，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才。對于積極向企業(yè)在接受培訓學習的教師，學校可以給予一定的補貼。對在培訓中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，學校應(yīng)當給予更多的發(fā)展機會，企業(yè)也可以拿出一部分獎金獎勵，從而加強教師學習的積極性。

再比如，在深層次合作的基礎(chǔ)上，企業(yè)還可以給學校捐助一些設(shè)備，通過這樣的做法，可以有效提高學校培養(yǎng)學生的質(zhì)量，使學生在學習理論知識的基礎(chǔ)上，能夠動手實踐，給學校和學生提供更好的教學平臺和學習平臺。企業(yè)回饋社會，社會也會給企業(yè)輸送更加優(yōu)秀的人才，從而提高企業(yè)效益，并且在學生們的心中播撒了回饋社會的種子，加強了學生們的德育素養(yǎng)。

總結(jié)：本文主要對實現(xiàn)校企合作的一體化教學模式提出幾點建議，包括學校參考企業(yè)的建議制定教學內(nèi)容;學校積極尋找人才需求和學校專業(yè)培養(yǎng)方向一致的企業(yè)進行合作，共同促進學校與企業(yè)的共贏;組織教師進入企業(yè)培訓等。校企合作教學，對學生的培養(yǎng)具有積極的促進作用，學校應(yīng)當充分利用資源，為社會培養(yǎng)更加高質(zhì)量的人才。

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