小學信息技術教學問題與有效對策

馬佳洪

摘要：隨著我們國家當前階段社會科技與信息技術的發展，小學教育已經發生了較大的改變，科技為學生的生活與學習帶來了較大的便利，在這一階段的信息技術課程教學發揮出了重要的作用。但是根據當前階段小學信息技術課程現狀來看，依然存在著諸多的教學問題，不僅與學生的實際生活相脫節，同時教學方式也比較單一化，進而影響了整體教學質量與效果的提升。因此，小學信息技術課程教學的過程中教師應結合實際教學問題，不斷優化教學方式，促進教學質量的提升，本文就小學信息技術教學問題與有效對策展開了分析。

關鍵詞：小學信息技術;教學問題;有效對策

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-200

當前階段的小學信息技術課程教學過程中，許多教師已經正確認知到了信息技術對于學生以后綜合發展的重要性，但是卻難以改變傳統的教學模式與理念。只是一味在課堂中講解課本教材中的知識內容，然后要求學生們死記硬背知識，長此以往下去，學生們不僅無法有效意識到信息技術課程學習的重要性，甚至會在一定程度上打擊學生的學習積極性與自信心。為了有效改變這一教學現狀。教師需要正確認知到當前階段小學信息技術課程教學中的問題，并且結合這些問題進行改善，全面優化教學方式與理念。

一、當前小學信息技術教學中存在的問題

許多教師在小學信息技術課程教學的過程中通常都只是單純依靠課本教材中的知識內容，進行系統的、枯燥的講解，而由于課本教材中的知識內容是比較書面化的，小學階段的學生由于自身年齡相對來說比較小，他們通常難以正確理解其中的文字知識。除此之外，許多教師在課堂中舉例子的時候也會單純按照課本教材中的知識內容，這種教學模式嚴重脫離了學生的實際生活，導致學生難以正確應用這些知識，并且記憶程度不夠深刻。

小學階段的信息技術課程教學中受到了傳統教育理念的影響，已經形成了一種比較刻板、單調的教學模式，教師在課堂中也只是按照原本的教學流程走，將教學重點放在了完成教學任務上，而大多數學生對于學習模式已經十分熟悉，長久下去很容易導致學生產生厭倦感，甚至出現畏懼心理。

與其它學科有著很大程度上的不同，小學信息技術課程教學過程中比較重要的就是讓學生實際操作，也就是讓學生按照所學知識內容自主練習，避免了一些學生出現“一看就會、一做就廢”的現象。但是實際教學過程中許多教師對于學生的作業、學習評價不夠嚴謹，難以充分掌握到學生的實際水平與學習效果，進而影響了小學階段學生信息技術綜合能力的提升。

二、優化小學信息技術教學有效性的策略

（一）運用生活化教學模式

信息技術與實際生活之間有著非常密切的關系，從某種程度上而言，學生學習好信息技術知識也是為了更好的服務于日常生活。解決信息技術課堂與實際生活之間脫節最有效的方式就是融入生活化元素，所以教師需要在實際教學過程中不斷進行思考，將實際生活與具體教學內容相結合，引導學生展開生活化學習活動，幫助學生不斷鞏固信息技術知識，強化學生的知識理解與應用能力。

例如，在進行“表格數據處理”教學的過程中，最主要的就是讓學生掌握到表格數據處理的一些基本方式，本節知識內容是我們實際生活中比較常用的一種工具，所以在教學過程中，筆者讓學生們統計自己家每個月的開支與收入，其中包括飲食、教育、醫療、服裝等等詳細記錄下來。這種教學活動能夠促使學生們積極主動的投入到其中，有效提升學生的參與興趣。然后，筆者讓學生們將這些開支記錄在表格里，并且用所學知識進行處理，鼓勵學生們大膽動手實踐。如此一來，筆者在這一教學的過程中立足于課本教材中的知識內容，深入挖掘了與實際生活相關的知識，讓學生在學習、實踐的過程中了解到信息技術知識能夠很好的應用于生活中，進而有效強化了教學效果。

（二）滲透游戲化教學方式

小學階段的學生相對來說有著活潑好動的特征，愛玩是他們的天性，而游戲是學生成長過程中比較重要的一個環節，不僅能夠有效緩解學生的學習壓力與心理壓力，還可以促使學生收獲到學習的快樂感。學生們在參與游戲活動的過程中能夠保持良好的思維狀態，對于學習有著重要的促進作用。所以，小學信息技術課程教學的過程中教師可以合理將游戲活動融入進來，讓學生在游戲活動中掌握到知識。

例如，在進行“爭當打字小能手”教學的過程中，本節課程最主要的就是讓學生學會打字、練習打字，而傳統的打字練習方式相對來說比較枯燥、無聊，通常都只是交給學生們一篇文章，讓學生自主輸入文字進行練習，導致了學生們的興趣不高。筆者在這一教學過程中合理引入了一些打字游戲活動，促使學生們在游戲中熟悉鍵盤，為了引導學生們更加積極主動的參與到學習活動當中，筆者通過一些聯機小游戲讓學生之間互相比賽，打字速度快的同學即為獲勝。與此同時，為了調動學生們的興趣，與他們進行良好的互動與溝通，筆者也會融入到學生們的游戲活動中，與學生們一起展開學習活動，拉近了師生之間的距離，同時營造出了輕松愉悅的教學氛圍，在提升了學生知識技能掌握程度的同時，培養了他們的學習興趣。

（三）創建完善的評價體系

在開展教學活動的過程中教師的評價有著至關重要的作用，通過教師的評價可以讓學生明確自己的學習情況與完成任務情況。鑒于此，小學信息技術課程教學的過程中，教師應注重創建出完善的評價體系，全面指導學生進行科學有效的學習。

例如，在進行“制作標題動畫”教學的過程中，筆者為學生們布置了作業任務，讓他們根據所學知識自主制作一個標題動畫。然后，在學生們完成這一學習任務之后，筆者讓他們以小組的形式互相評價對方的作品，提出自己的見解與意見，這樣能夠很好的幫助學生之間完成互評。最后，再由筆者針對每一位學生的作品進行評價，及時發現他們的小組互評過程中所忽略額問題，這樣能夠有效加深學生的知識掌握程度與記憶程度，進而促使學生們實現綜合方面的進步。

總而言之，信息技術在我們國家當前階段的教育事業當中受到了廣泛的重視，小學信息技術教學作為比較基礎的階段，對于學生的信息素養與綜合能力提升有著重要的影響。所以，教師需要正確認知到當前階段小學信息技術教學過程中存在的問題，并且結合實際教學情況不斷進行優化與完善，提出具體可行的教學對策，推動小學信息技術課程教學的可持續發展。

參考文獻

[1]張曉策.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（07）：94-95.

[2]何向陽.小學信息技術課程教學模式變革初探[J].湖南第一師范學院學報，2015，15（04）：22-26.

作者單位：納雍縣羊場苗族彝族鄉保衛小學