淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡發(fā)先

摘要：學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)是游戲，數(shù)學(xué)游戲中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上融入數(shù)學(xué)游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，讓其在玩耍中獲得知識(shí)、理解知識(shí)，有利于提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)學(xué)游戲，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，本文章對(duì)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-221

引言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為枯燥，無(wú)法有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)十分適合該年齡段的學(xué)生，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)教學(xué)階段，因?qū)W生的年齡較小，理解能力還在提升階段，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高的要求，因此部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的學(xué)科。目前在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師還是運(yùn)用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解傳授，并在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受此類(lèi)教學(xué)模式，并跟著老師的節(jié)奏死記硬背，對(duì)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有全面理解和掌握，因此導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力一直無(wú)法提升。同時(shí)，大部分地區(qū)存在應(yīng)試教育的思想，學(xué)校只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師也只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，從而忽視了對(duì)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識(shí)及興趣的培養(yǎng)。因小學(xué)生的思維能力還處于初步發(fā)展階段，其興趣愛(ài)好和主觀學(xué)習(xí)意識(shí)還在形成中，若教師沒(méi)有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性愛(ài)玩游戲。基于游戲?qū)W習(xí)的方式，有利于學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且教師合理采用游戲教學(xué)方式，也有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)該多選擇一些學(xué)生容易接受的內(nèi)容，這樣一來(lái)，才有利于學(xué)生積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促使自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，完善游戲規(guī)則

利用數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，需要對(duì)數(shù)學(xué)游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行完善。處于小學(xué)階段的學(xué)生，思維相對(duì)來(lái)說(shuō)較為活潑，會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生極大的興趣，因此利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)整個(gè)游戲環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容合理穿插到數(shù)學(xué)游戲中去，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)起到一定程度上的促進(jìn)作用。例如，在《加減法》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)“小超市”，精心設(shè)計(jì)整個(gè)游戲環(huán)節(jié)。教師可以作為“售貨員”，學(xué)生作為“消費(fèi)者”，教室中的其他物品可以作為超市銷(xiāo)售的“商品”，通過(guò)學(xué)生和教師之間的角色扮演，充分讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中明白加法和減法的概念，需要將“商品”的總價(jià)相加，最后在結(jié)賬付錢(qián)的時(shí)候，將學(xué)生自身的“資產(chǎn)”減去“商品”總價(jià)。激發(fā)學(xué)生在游戲過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）將室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，因此，只要提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中將會(huì)產(chǎn)生更好的效果，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是教師在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生只是單純地接受知識(shí)，并沒(méi)有達(dá)到教育的初衷，因此，筆者認(rèn)為要將學(xué)生的課堂延伸到室外，而不能局限于課堂內(nèi)教學(xué)，更不能將學(xué)生要學(xué)的知識(shí)局限于課本上。以數(shù)學(xué)整數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)為例，設(shè)計(jì)游戲在戶外進(jìn)行教學(xué)，主要以童話故事《小紅帽》為游戲背景，以迷宮的形式設(shè)計(jì)的游戲，該教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在通關(guān)過(guò)程中需要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的除法知識(shí)進(jìn)行關(guān)卡解鎖，一直進(jìn)行到最后一關(guān)將姥姥解救出來(lái)。這堂課上，學(xué)生不再無(wú)精打采，每個(gè)人都積極參加到課堂游戲中來(lái)，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍極其濃厚，更為重要的是大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再排斥，這為以后的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）合理開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，提升游戲教學(xué)質(zhì)量

游戲化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式也可以作為教師的課程教學(xué)指導(dǎo)參考，教師在此期間可以將公平、公正的原則貫徹落實(shí)，并尊重班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平的差異性，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與期末考試成績(jī)結(jié)合，且保證能夠獲得更加客觀與有效評(píng)價(jià)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，相對(duì)來(lái)講教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)與學(xué)生的直抒胸臆，能夠使得學(xué)生在多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)中，在教學(xué)評(píng)價(jià)形式中獲得更多的收獲。游戲化的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有著積極影響作用，需要教師進(jìn)一步的研究與實(shí)踐應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要提升學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于小學(xué)生年齡較小，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師無(wú)法更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，所以教師可以將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)因材施教。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：江西省鷹潭市余江區(qū)洪湖鄉(xiāng)中心小學(xué)