初中英語有效教學的策略研究

邵慧

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中英語教學被提出了更高的要求，有效教學的呼聲越來越高，它可以提高課堂教學時間利用率，讓學生學到更多的知識和能力，十分有利于學生今后的成長和發展。有鑒于此，廣大初中英語教育實踐者要積極落實新課標的理念，并要將各種有效的教學策略引入到英語教學課堂當中，對學生開展有效教學，十分有利于初中英語教學目標的實現。

關鍵詞：初中英語;有效教學;研究

在以往的初中英語教學中，英語教學比較操之過急，教師總是利用灌輸式的教學模式進行英語知識的講解，這樣的教學方式只是讓學生掌握了比較狹隘的教材知識，卻禁錮了學生的思想，不利于學生的自由發展。鑒于此，在新時期下的初中英語教學中，教師需要轉變自身的教學理念，將各種有效的教學策略運用到英語教學課堂當中，從而不斷提高初中英語教學質量。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對初中英語有效教學的策略進行一番闡述和說明。

一、微型課堂在初中英語教學中的有效運用

在初中英語教學中，通過幾分鐘輕松愉快地顯示微課，調動了學生對課堂的興趣，引起了學生的注意，為后續的教學內容打下了堅實的基礎，同時確保了教學內容的效力。例如，以“Why don’t you talk to your parents？”為例，這一單元主要的語言話題是談論學生的問題和建議。因此，在本單元教學中，教師首先可以運用多媒體，為學生出示以下問題：1、我需要學習的知識太多，所以我睡眠不足。2、昨天我和最好的朋友吵了一架，以調動學生對學習的興趣。然后，教師需要為學生播放與本單元內容有關的微課，以使學生在確保教學及時性和連通性的同時，更好地理解本課的重點。

英語不是我們的母語，學生在學習時有一定的難度，而且很容易喪失進行英語學習的興趣，因此微課教學非常重要，它是教學效果的有力保證。因此，教師在教學過程中要熟悉教材內容，精心制作微課視頻，為學生創設一個良好的學習環境，在精心設置的教學環境中，學生的口頭溝通能力和溝通技巧以及語言意識可以得到突飛猛進的發展。例如，以“Have you ever been to a museum？”為例，談論“我去過的有趣的地方”是該單元的主題。因此，在教學過程中，教師需要對教學內容進行深入研究，利用微課教學法進行教材知識的講解。首先，教師需要選擇一些有趣的地方，將這些地方整合在一起，精心制作成微型課。在教學時，教師需要為學生播放制作的微課視頻，以引起學生共鳴，讓教室里的氣氛變得活躍起來。然后，學生們都對自己的興趣點提出了有效的問題，并用英語分享了他們的觀點，打破了英語教學課堂沉默的現狀。這樣，教師通過運用微課進行教學，激發了學生交流的意愿，不斷提高了學生的語言運用能力。

另外，微課教學也可以用于閱讀課，寫作課和語法課。例如，在閱讀課中，教師可以根據閱讀內容，將文章故事制作為微課，然后在教學過程中在適當的時機來呈現它們，這十分有利于提高學生進行英語閱讀學習的興趣，而微課教學的直觀性和可讀性為學生更好地理解教學內容奠定了良好的基礎。再例如，在我們的寫作教學中，教師可以根據微課程為學生呈現寫作主題，以合理地表達寫作要求。在以“我最喜歡的卡通”為主題的寫作教學中，教師需要運用微課為學生呈現一些他們喜歡的卡通圖片，并要用這種新的教學模式代替傳統的老師授課模式，從而能夠有效地激發學生的寫作興趣。同時，教師需要結合微課視頻，對寫作要求進行清楚的說明，使學生的寫作思路清晰明了。總之，微課視頻給學生的寫作帶來了無限的靈感，不斷提高了學生的寫作積極性。再舉一個例子，在語法課上，教師需要用微課程的形式播放一些關于單詞和句子的視頻，以有趣的教學內容來激發學生的思維，讓學生系統地總結語法規則，區分容易混淆的語法知識，不斷提高學生的英語綜合水平。

二、情境教學法在初中英語教學中的有效運用

初中生學習英語的效率不是很高，他們的英語表現也很落后，主要原因是他們沒有英語學習環境，對英語失去興趣。新課程英語教學的目的不僅是為了提高初中學生的英語水平，而且還要激發他們對學習英語的興趣。因此，必須使用多種教學方法來激發學生對教學過程的興趣。其中，情境教學是教師常用的一種教學方式，老師在教室里設置了一些常見的生活場景，使學生可以扮演不同的角色并互相交談。這樣，學生就處于英語環境中，無意識地運用了英語，很好地培養了自身的英語能力。

三、游戲模式在初中英語教學中的有效運用

學生們都喜歡玩游戲，他們可以通過玩游戲來激發學習英語的興趣。例如，老師將學生分為五組，并為學生組織常見的英語翻譯比賽，以查看哪個組的翻譯速度更快，并給予獎勵和懲罰。其次，學生通過游戲和比賽可以鍛煉自身的英語閱讀能力，提高英語閱讀速度，并有效地學習英語。總之，游戲教學法改變了傳統的單人教學模式，激發了課堂氣氛，使學生們在輕松的環境中學習了英語，并提高了學生學習英語的積極性和主動性。

四、多媒體在初中英語教學中的有效運用

初中英語教學主要是傳授英語知識。在學習過程中，學生應牢記英語單詞，英語語法等多種英語知識。但是，英語知識是比較抽象的，很難通過學習書籍來有效地掌握它。有鑒于此，可以使用多媒體教學。多媒體教學使用圖像，聲音和文本來顯示英語知識，將抽象的英語知識變得更為生動具體，使學生更容易學習。而且，在多媒體教學過程中，學生通過視覺和聽覺來觀察和體驗英語，可以客觀地形成英語思維，十分有利于今后的長遠發展。

五、體驗教學在初中英語教學中的有效運用

學習英語與英語環境和英語文化知識密不可分，而體驗式學習使學生可以親身體驗英語環境，了解英語文化并豐富他們的英語知識，是非常有效的一種教學策略。因此，教師要積極指導學生進行學習體驗，讓學生通過實際經驗掌握英語文化知識，提高英語交流水平，激發對英語學習的興趣，并為未來英語學習打下良好基礎。

簡而言之，在新時期的教育背景之下，教師需要認識到開展有效教學的重要性，并要對學生的實際情況有一個全面的了解，結合具體的教學內容，運用合適的教學策略進行英語教學，從而能夠較好地實現有效教學的目標。

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