初中數學教學中學生思維能力的激發與培養策略探究

余文飛

摘要：對于初中學生而言，不僅僅要關注于理論知識，更需要關注于核心素質的培養，在這種要求下，創新思維對于學生而言就更為重要了。許多初中數學課堂，一味傳授理論知識與解題思路，忽視了學生的自我探索能力，使學生難以進行自我突破。這種傳統模式，大多忽略了學生的創新思維與創新能力。

關鍵詞：初中數學;思維能力;策略

引言

數學科目作為初中生的必修課程之一，對學生的學習生活乃至人生發展都有著不可替代的作用。在新課改不斷深化的背景下，對初中數學教學提出了更高的要求和更新的標準，需要教師在實際教學中既要注重基礎知識的傳授，又要加強對學生思維能力的培養，使學生成為有主見、有思想的人。目前如何在初中數學教學中有效培養學生的思維能力，成為教師的重要研究課題。

一、不斷更新教學觀念，激發學生學習興趣

在新課程不斷改革的背景下，初中數學在教學上取得了一些成績。大部分初中數學教師都意識到了培養學生數學思維的重要性，并能夠及時改變教學觀念，創新教學模式。然而，雖然在大環境的影響下，多數教師都做出了改變，但仍有部分教師教學觀念落后，不肯改變，無法在課堂中有效培養學生的數學思維，嚴重阻礙了教學效率的提高和學生的發展進步。這些教師在教學中仍采用傳統教學模式，對學生進行“填鴨式”教學，而學生只能被動接受知識，無法感受到學習的樂趣。久而久之，學生習慣了教師的這一授課方式，會對教師產生極強的依賴感，逐漸喪失自我分析問題、解決問題的能力。面對這些情況，教師要與時俱進，緊跟時代步伐，不斷更新教學觀念和教學模式，調動學生學習積極性，為學生創造更多的自我思考機會，培養學生的數學思維能力。作為教師，第一，要不斷鉆研教材，提高自身專業水平，對學生的身心發展特點和實際學習水平進行充分了解。第二，在課堂教學中，教師要明確自身角色定位，做到尊重、平等對待學生，體現學生在課堂中的主體地位。不僅如此，教師還應根據學生年齡特點和身心發展規律，設計適合學生的教學方式。例如，設計趣味性問答環節，引導學生積極思考解決問題，創新課堂新模式。這一方式，不僅可以豐富課堂內容，為教學增添一些趣味性，而且有利于激發學生學習興趣，調動學生學習熱情，促進學生活躍思維。第三，教師在設計教學方案時，必須以學生的興趣愛好為前提條件，合理科學地創設教學情境，從實際生活出發，對學生進行有意識的引導，鍛煉學生解決實際問題的能力。

二、注重自主探究，提升學生創新思維能力

在我們的教學過程中，課堂時間是教師進行理論教學的主要時間，也是學生掌握和學習知識的主要時間。所以，我們在教學過程中，一定要加強對課堂時間的充分利用，要在有限的課堂時間內，盡可能的實現學生創新思維能力的發揮，從而促進我們數學課程教學的教學目標與課堂教學效率與質量的提高，同時促進學生化學知識與實驗能力的提高。

三、提升學生的求知欲和探索欲

創新往往伴隨著實踐。學生在進行創新的同時，也會進行相應的實踐活動，提升自己的動手能力。當學生在面對不容易理解的題目時，如果無法知道如何解答，可以把實踐與理論相結合，通過創新思維，來進行解答。在這個過程中，學生的求知欲與探索欲往往也會被激發。當然，實踐與創新，最終還是會回歸到課堂的理論內容中，只是形式發生了轉變。教師在培養學生的創新能力時，首先需要給予學生足夠的尊重，為學生營造一種自由的氛圍，讓學生盡可能地發揮出自己的創新能力。另一方面，在培養學生的創新能力時，教師也需要注重鞏固學生的基礎知識，畢竟創新需要在基礎上進行，如果忽略基礎，學生的創新能力也很難被真正地激發出來。除此之外，在培養學生的創新能力時，教師也應該對學生進行相應的啟發，使學生在啟發下漸漸地發現規律進一步創新出屬于自己的解題思路，而不是自己閉門造車。

四、注重課前預習，提升學生創新思維能力

在課前我們首先可以進行一些演示性的數學實驗，來向學生展示出教材中的數學現象，通過這些直觀的數學現象，來激發學生的興趣和創新欲望。同時教師可以引導學生，讓學生認識到數學的趣味性，以及進行預習的重要性。例如：要求學生課前通過預習所講數學知識的原理，能解決什么問題，歸納了那些概念和規律等。同時要求學生通過預習了解數學在日常生活中有哪些應用。其次，教師還要引導學生通過課前預習歸納出自己不懂或不能理解的數學問題，并把這些不懂的數學問題進行記錄，便于學生上課時向老師提問。所以，要提高學生的創新思維能力，就需要調動學生的積極性與主動性，要注重培養學生獨立思考的能力，最終實現學生創新思維能力的提高。

五、提升學生的發散思維

發散思維與創新能力是幫助學生提升數學素養與成績的一個關鍵點。可是，許多教師在教學過程中，往往忽視了學生創新思維的重要性，而只是單純地告知學生快速得分的技巧。這對提升學生的創新思維十分不利。在進行解題的時候，教師可以鼓勵學生使用多種不同的方式來解決一道數學題目。在這一過程中，學生的發散思維也會得以提升，也更加便于學生理解一些復雜的數學題目。

結束語

簡而言之，初中階段是培養學生各方面能力的關鍵時期，其重要程度不言而喻;而培養學生的數學思維能力不但是提高學生綜合能力的有效途徑，而且是新課改發展的主流趨勢。作為教師，一定要對此重視起來，加強對學生數學思維能力的培養，為其今后的學習奠定堅實基礎。

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