初中數學教學中培養學生創新能力探究

吳彬彬

摘要：如今素質教育在我國教育領域中全面推行。根據現代人的基本素質情況來分析，發現大部分都是思維活躍、獨立探索、想象豐富的，并且也不斷學習各種新技能和新知識，促使自身得到全面發展。在新課標頒布之后，初中數學教學效率不斷提升，數學教師更注重對學生創新能力的培養。

關鍵詞：初中數學;培養學生;創新能力;探究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-140

引言

從我國目前的初中數學教學方式來看依舊以說教式教學為主，學生的思維緊跟教師，缺乏自主思考的空間和時間。因此，培養學生的創新能力要從改變教師的教學方式開始，教師在授課過程中應把學生作為教學重點而不是書本知識。初中學生已有一定的自主學習和認知能力，所以教師如果一直采用知識點灌輸的方式進行授課學生會漸漸失去自主思考的意識，對知識點僅停留在理解層面而不會運用，更不會創新。學生自主學習能力的形成是培養創新能力的前提，自主思考的散發性思維引起創新能力的形成。初中階段是學生數學學習習慣養成的重要階段，也是數學創新能力培養的初級階段，教師在初中階段培養學生的數學創新能力有利于未來更高層次的數學學習。

一、真正轉變教學思想

通常來說，我們在開展教學活動時，基于傳統教學思維模式的影響，在培養學生創新力方面營造的氛圍并不符合素質教育的基本要求。探究其原因，包括兩大因素。一是教師的教學手段相對落后、教學方法過于單一，所以存在“滿堂灌”、“填鴨式”等教學問題;二是個別教師在培養學生創新力的過程中缺乏正確的思想認知，他們通常會覺得數學教學的本質只是傳授課堂知識，卻忽略了學生創新力的培養。所以，若要培養學生的創新能力，必須要改變教師的傳統思維觀念，不但要使其形成正確的思想認識，同時也需要構建起適應現今社會經濟發展的新思想、新觀念。唯有如此，方可在教學活動中更科學、更有效地設計教學活動，進而大大提高教學效率。

二、注重自主探究，提升學生創新思維能力

在我們的教學過程中，課堂時間是教師進行理論教學的主要時間，也是學生掌握和學習知識的主要時間。所以，我們在教學過程中，一定要加強對課堂時間的充分利用，要在有限的課堂時間內，盡可能的實現學生創新思維能力的發揮，從而促進我們數學課程教學的教學目標與課堂教學效率與質量的提高，同時促進學生化學知識與實驗能力的提高。

三、教師采用引導式教學方式培養學生創新能力

教師可以采取課前學案的方式進行引導式學習。例如，在學生學習《一次函數》時教師編寫學案時可以有對前面已學知識的鞏固復習的內容，如直角坐標系的特點等相關知識點，還有未學知識的提問部分，如正比例函數和反比例函數如何解釋和表達、一次函數包括哪些特性、生活中的哪些問題可以用一次函數解答等。教師不要將知識點直接列出，而是以提問的形式讓學生從書本或者討論中尋找答案。而且拓展學生思維一個更好的辦法就是不拘泥于教材授課，讓學生接觸更多數學相關知識和練習。通過這種引導方式讓學生想問題時發散自己的思維，大膽猜想、敢于質疑，即使不是書本里的知識點也有其一定的學術價值。

四、注重開放習題的教學，促使學生創新能力

有效提升從當前初中數學教學活動開展現狀中能得出，要對學生創新思維進行培育要注重建立在相應的思維基礎上，對知識集中整合開展相應的思維活動。在長期的教學實踐活動開展中，要注重整合數學學科知識整體性、內涵性，通過對數學知識體系內容集中解析，在相應的問題教學平臺中，設計出更多開放性特征的數學問題。讓學生能全面整合多樣化的數學知識、提高自身思維能力，讓學生能從多個角度對問題集中思考，對學生思維能力集中培育。比如在“二次函數”教學中，已知二次函數“y=ax2+bx+c（a#0）的圖像經過點A（1，0），B（2，0），C（0，-2），直線x=m（m>2）和x軸交于點D。”①求出二次函數解析式。②在直線x=m（m>2）上有一點E，（點E在第四象限），如果要使B、D、E作為頂點的三角形，要和A、0、C為頂點的三角形相似，求出E點坐標。當②成立，在此基礎上，拋物線是否存有一點F，促使四邊形ABEF為平行四邊形。如果存在，要求出m的樹枝以及四邊形ABEF面積。如果不存在，要具體說明其中的理由。針對不同問題，教師要注重對此類問題具體解答現狀進行分析。充分結合教學目標知識點，在分析出題想法中，設定相應問題。

五、善于聯系實際

生活中處處都有數學，所以初中數學教師在教學中要善于聯系實際生活，引導學生根據實際生活思考數學問題，進而增強教學的趣味性，激發學生學習數學知識的興趣，培養學生的思維能力。以“隨機事件”為例，教師可以從學生的實際生活出發，鼓勵學生思考或例舉生活中存在的隨機事件，如：隨意翻開某本書，左邊頁碼是奇數還是偶數？拋擲一枚硬幣，落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上？等等，這樣有助于學生對所學知識的深人理解，調動學生思考的積極性和學習的主動性，促進學生思維能力的發展。

六、營造寬松、自由的學習氛圍

在初中數學教學中，營造寬松、自由的學習氛圍是非常關鍵的。從學生的角度進行分析，只有產生了疑問，方可激發自身探索求知的欲望，進而使學生產生自主探究、思考的內動力。對此，教師一定要按照實際的教學內容，根據全體學生的個性化特定，認真設計課堂問題，盡可能地讓學生在教師的引導下不斷掌握解決問題、分析問題的方法和技巧。并且，教師也需要認真地思考學生提出的每一個問題，鼓勵、引導學生進行小組討論，使課堂氛圍變得更加活躍和生動，讓學生避免出現拘束感，降低學生的心理壓力，從而使學生更主動地去探索問題、思考問題、解決問題。

結束語

綜上所述，創新能力的培養對于學生的學習和發展而言至關重要。因此，教師在教學的過程中，應該立足于數學學科的實際情況，通過課堂創新、學習創新、實踐創新這三個方面培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，為學生今后的學習和發展奠定良好的創新基礎。

參考文獻

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