高職體育與健康武術教學中存在的問題及對策研究

殷國龍

摘 要：高職院校開展武術教學不僅是一門簡單的課程，更重要的是傳播中華文化的載體，對培養學生的體育精神，提高思想境界等多方面都有重要的意義。本篇文章通過介紹高職院校開展武術教學的意義以及存在的問題兩方面，為提高高職院校武術教學水平提供對策，為學生的身心發展奠定基礎。

關鍵詞：高職院校;武術教學;問題;對策

中圖分類號：G852-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0226-02

高職教育課程以及教學改革最近正在緊密的進行中，其中最重要的一個進步是開設武術課程，本課程不僅豐富了學校的體育運動，為學生提供更多樣化的教育，還能夠在身體素質方面以及思想道德素質層面幫助學生。但是從目前的情況看，武術課程的教學內容、教學方式以及管理水平等多方面都與其他相對成熟的課程有很大的差距，對教學以及學生的幫助作用都不明顯。為了改變當前的不理想狀態，筆者通過調查當前武術課程教學中存在的實際問題，制定出相關針對性的策略，為高職院校以及其他開設武術專業的院校提供一些發展思路，保證學生的專業知識以及綜合素質得到提高。

一、高職院校武術教學的意義

高職院校增設武術課程教學不僅在理論上可行，還具有現實的操作意義，例如增強學生身體素質，提供更多樣的體育活動選擇，為學生將來進入社會，適應社會生活增加一層保障。

（一）有利于豐富校園文化生活

在當代社會中，我們在很多地方還可以看到獨具風采的武術表演。當今的武術表演其目的是帶給人們視覺的享受，不再以打斗等目的為主，武術表演采用形式多樣的表演技巧，吸引眼球的武術動作，再配合炫酷的舞臺效果，會讓觀賞者在其中領略無數的絕妙和精彩，因此武術表演現在已經不僅是在中國流行，國外很多地方也有很多具有當地特色的武術表演，武術這項中國傳統文化已經走出國門走向世界。武術教學的場地可以是普通的操場或者體育館，時間上也沒有硬性的規定，所以具備現實的開展意義。開設武術課程可以豐富同學的體育活動，學生的體育課不再是單一的籃球或者足球等。學習武術的同學可以在學校的大型活動中報名武術表演，讓更多的同學體會到武術的魅力[1]。

（二）武術教學增強高職院校學生的體質

我們從小就喜歡看武俠片，電視劇中那些武功高強的人都有健壯的體魄，這不是胡亂編造的，而是有科學依據作為支撐。在我國的醫書中有關于武術的講解，武術和中醫等有著密切的關聯，二者融會貫通形成了一套健全的養生體系，對提高身體素質水平有重要的作用。武術在其幾千年的發展過程中，不但注重外在身體素質，更加重視內在的修煉，這對于一個人內在品質的養成有極大的幫助作用，所以武術對一個人外在以及內在兩方面素質的培養都有積極作用。對堅持武術活動例如打拳的人來說，他的身體素質會比其他人高，其器官的功能也比其他人好，身體的協調性、靈敏度等方面也有明顯的提高，總之其身體各方面素質都有很大程度的提高。武術這項活動具備如此多的好處，因此很受人們的歡迎，尤其受到中老年人的喜愛。國家教育部門為了改善學生的身體素質，特此將武術課程安排到體育教學活動中，希望通過學習武術增強學生身體素質，提高我國學生的身體素質水平。

（三）武術教學有利于提高高職院校學生的道德情操

教育的目的不僅是教會學生簡單的專業知識，更重要的是培養學生的道德素質和品行，提高學生的綜合能力，在當今競爭激烈的國內和國際競爭中，綜合素質教育就更加重要。自武術產生開始，就注重情感的培養，武術精神中最重要的是武德，在武術比賽中禮儀和道德是最重要的，武術講究的是仁義禮德。綜合上述兩方面的原因，在高職院校中增設武術課程教學，可以幫助學生建立更加積極向上的精神價值觀，培養學生良好的道德素質以及情感品質，保證德智體美等多方面的發展。

（四）有利于傳承中華傳統文化

在中華民族傳統文化中，武術代表著一項重要的文化，其中蘊含了中國古代儒家、道家等多種思想精髓，結合了兵法、養生、美學等多方面的知識，體現出了中國傳統思想文化內涵。在傳統文化受到打擊逐漸消亡的今天，武術教學不單單是一門簡單的課程，還具有傳播歷史文化，發揚優秀傳統等作用[2]。雖然通過短時間的武術教學學生無法完全體會到武術中所蘊含的全部文化，但是在學習的過程中學生起碼可以體會到武術中所提倡的“心平氣和”以及“以人為貴”等簡單的道理，這對學生來說也是難能可貴的事情，是我們接受并弘揚傳統文化所邁出的第一步，也是重要的一步。

二、高職院校武術教學存在的問題

（一）教學隊伍理論不足，專業技術水平不高

武術教學同其他課程科目一樣，教師也需要專業的理論知識以及豐富的教學經驗，但是由于武術課程開設的時間很短，專業學習武術的教師很少，所以當前高職院校武術教學都沒有走上正軌。從所調查的高職院校來看，專門從事武術教學的教師幾乎沒有，武術教學的教師有一半是有豐富武術表演經驗或武術出身但是沒有從事過教師行業的人，剩下的一半就是雖然有從事教師行業的經驗但一般是體育教師或者運動員等充當的武術教師，這些教師嚴格來說都不具備成為武術教師的資格。師資隊伍的不健全導致了武術教育課堂的教學質量以及教學進度等多方面都無法得到保障，因此我國高職院校的武術教學存在很多的問題，武術課程面臨著艱難地發展前景。

（二）教學目標重視技能，忽視民族文化傳承

當前我國高職院校開設武術教學的目的僅僅是提高學生的身體素質，而忽略了心理發展以及道德素質的提高，不符合《高校體育課程教學指導綱要》中所提出的體育教學的五大發展目標。目前的武術教學中，教師強調的都是聯系武術的一些基本動作和技巧，但是對動作中所包含的傳統文化、道德、品行等更深入的層面沒有涉及，這違背了開設武術課程的初衷，因為學生通過籃球、足球等傳統的體育課程也能增強身體素質，沒必要再多增加一門課程。

（三）教學方法陳舊，缺乏現代教育理念

從教學方法來看，高職院校大多采用的是傳統的教學方法，但是從我國家教育部門制定的學生發展以及培養指導書來看，教師要積極發揮學生的主觀意識和主觀作用，通過形式多樣的教學手段培養學生的學習興趣，最大程度的讓學生在課堂中發揮自身的主體地位。我國高職院校武術課程剛開始起步，內容相對來說比較簡單，例如太極拳、簡單的劍術等，如果教師的講解不夠精彩的話，學生很容易就失去了學習的興趣，對武術的學習熱情也會逐漸消退，這樣不僅無法達到教學目標，還容易增加武術這項傳統文化的傳播和繼承的難度。

（四）教學主體認識錯位，武術基礎參差不齊

學生是課堂的主體，學生對于武術的認識和了解是開展課堂的基礎。學生對于武術的印象大多停留在武俠小說里高強的武藝，或者是公園里大爺的太極拳，但是實際的教學中學習高難度的武術是不現實的，一是很少有專業教師能完成如此高難度的教學，另外就是學生沒有武術基礎，很容易傷害到身體;學習太極拳等學生又會感覺到無聊，沒有學習的興趣。從我們調查的高職院校學習武術的學生的基本情況來看，其中有大約90%的人在此之前沒有接觸過武術，身體的基本素質也大多處于合格水平。錯誤的武術觀念、薄弱的武術認知、身體素質不達標等多方面的因素都為高職院校武術教學帶來一定的影響進而阻礙[3]。

三、高職院校武術教學改革的對策

（一）加強師資建設，確保武術教學質量

雖然在新課改背景下，課堂中教師的主體地位明顯被弱化，但是教師的作用并沒有被弱化，在武術教學中，教師的水平和能力影響了課堂整體的效果。高職院校一方面要傾向于招聘更專業的武術教師，加強學校武術教學的綜合實力;另外一方面，對于現任的武術教師，學校要定期組織交流活動，加強教師之間的交流和溝通，另外要組織武術教師多參加一些培訓，增強自己的專業素養。另外學校可以定期組織武術教師參加一些武術比賽或者觀摩武術比賽，從中吸取經驗，有條件和機會的學校還可以提供一些進修的名額，提高教師的專業知識水平。總之，高職院校要通過各種途徑加強武術科目教師隊伍建設，培養更多專業能力好、綜合水平高的教師。

（二）完善教學目標，豐富武術教學內涵

高職院校的武術教師甚至是各科目的教師都要明確教學的目標和任務，對于武術教師來說，增強學生的身體素質、培養學生的綜合素質、陶冶學生的情操是開展武術課程的主要任務，另外在教學中滲透中華民族傳統文化知識，增強學生對中華文化的認識和理解也是教學的目標之一，總之在武術教學中要將體育教學的五大目標作為課程的重點。另外教師也要根據學校設備和學生的實際情況指定相應的教學內容和教學目標，為學生提供更加適合自身身體水平的武術項目[4]。

（三）創新教學方法、激發學生學習興趣

我們都知道想要讓學生學好一門課程，最主要、便捷的方法就是讓學生對課程產生興趣，從而能自發的投入到學習中。在武術教學中，教師要將學生的需求作為課堂的主要任務，因此武術教師要創新教學方式，將比較枯燥乏味的武術知識和武術動作等用更加吸引眼球的方式展現給學生，讓學生能夠更加投入的學習，更加專心的練習。例如教師可以通過“攻防練習教學法”等激發學生的興趣，也可以講一些與武術相關的故事等增強學生學習的熱情。總之，武術教師要通過創新教學方法，增加學生的學習興趣和學習的激情來保證完成教學內容，以此提高我國的武術教學水平。

四、結語

高職院校開設武術課程，不僅要加強武術知識的傳授，更加要注重武術中蘊含的傳統文化的傳承和弘揚。高職院校通過加強武術師資隊伍建設、創新教學方式等多種途徑不斷優化高職院校武術教育，為學生提供更加良好的學習氛圍，發揮武術的獨特作用。

參考文獻：

[1]王繼偉，尹周楊.河南省高職院校武術選修課教學現狀研究[J].中華武術（研究），2018（6）：14-16.

[2]李紅.試論高職院校武術教學改革[J].山西廣播電視大學學報，2012（1）：57-58.

[3]陳東.新疆高職高專院校武術教學現狀及對策[J].搏擊.武術科學，2007（9）72-73.

[4]丹慧芬.淺談高職院校武術選項課教學方法改革 [J].企業科技與發展，2008（14）184-185.

（責任編輯：林麗華）