電子白板在初中美術教學中的應用路徑探索

陳偉

【摘要】近些年來，伴隨科技迅猛發展，很多現代化的教學手段已經廣泛運用到了課堂教學之中，這些新穎方法可以有效激發初中生學習興趣，并且對其學習熱情以及積極性加以有效調動，促使初中生主動參與美術學習，有效提升其學習效率以及學習質量。基于此，本文旨在對初中階段美術教學當中電子白板的具體應用展開探究，希望能對實際教學有所幫助。

【關鍵詞】初中美術;課堂教學;電子白板

前言

和其他一些教學工具相比，電子白板屬于非常新穎的一種教學手段，美術教師可憑借電子白板更好的開展課堂教學，促使初中生獲得一些新穎體驗，進而促使教學效果有效提升。教學期間，美術教師可以通過很多方式對電子白板加以運用，進而起到不同教學效果。美術教師在對電子白板加以運用期間，應當不斷對教學方式和電子白板的具體結合策略展開探究，讓初中生獲得更多體驗，進而促使教學實際有效性不斷提高。所以，對對初中階段美術教學當中電子白板的具體應用展開探究意義重大。

1利用白板創設情境，調動初中生的學習熱情

眾所周知，美術屬于藝術類的學科，相比于知識類的學科，其有著先天不足。由于受到以往觀念較大影響，多數教師以及初中生都覺得美術并無太大作用，只有把文化知識學好，才可以考高中以及大學。此種思想對很多人產生較大影響，導致初中生缺乏美術學習動力，難以對美術產生興趣。為此，教師可為初中生營造有助于其學習的課堂情境，將初中生引入到特定情境之中，促使初中生可以受到藝術熏陶。通常情況之下，美術教師可對多媒體加以運用，借助一些課件展示相應資源，然而展示出來的內容大多是靜態化的圖片，無法完全激發初中生學習熱情。但對電子白板加以運用，能夠在課堂教學當中對一些視頻資源進行運用，教師甚至可以在課堂之上即興進行制作，有效激發初中生學習興趣， 促使其主動投入到相應情境之中，有效提升課堂效果。比如，開展“大自然的色彩”課堂教學期間，美術教師可借電子白板對紅色花海這個景色進行展示，同時配上文字“日出江花紅勝火”這個標題，在初中生面前對西湖美景進行展示。如此一來，可以快速吸引初中生的注意力，主動在古詩詞當中對“色彩”進行尋找，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”以及“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”等詩句，同時對詩句當中包含的色彩加以分析[1]。之后，在此基礎之上，美術教師可積極引導初中生，將其興趣轉移至色彩與色調學習當中，促使其學習效果不斷提高。

2通過白板加大容量，對初中生的知識儲備進行豐富

在以往教學之中，美術教師通常通過口頭講解以及多媒體方式實施教學，教學內容十分有限，致使初中生難以對所學內容加以有效拓展，而且知識的積累量增長速度較慢。但在課堂教學當中對電子白板進行運用，美術教師不僅可以對自制課件進行運用，同時還能對白板系統當中的教學資源加以運用，這樣可以對教學內容加以有效補充。比如，開展“中國的山水畫”教學期間，美術教師可在白板系統當中直接調取《清明上河圖》、《踏歌圖》、《溪山行旅圖》以及《富春山居圖》等，讓初中生對這些作品加以欣賞，促使其對山水畫的技法加以深入理解。例如，開展《春》教學期間，美術教師需讓初中生欣賞文藝復興這一時期的一些作品，促使其對這些作品的表現手法以及創作主題加以初步了解，同時對作者具體創作思想進行理解，進而形成一種珍視文化遺產的態度。然而，教材內容十分有限，無法讓初中生對此進行深刻認識。為此，教師可在白板資料庫當中調取相應的作品，如《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《美麗的女園丁》等，促使初中生在自學期間逐漸理解作品具有的人文精神[2-3]。

3借助白板實施審美教育，有效培養初中生的審美情趣

當前，所有學科教材全都是紙質的，美術教材也不例外。雖然和其他教材相比，美術教材的印刷十分精美，而且制作非常精良。然而，所有作品全都是通過圖片形式加以展示的，缺少立體感，無法體現出原作的神韻，進而導致初中生難以在鑒賞作品期間體會到美感，難以有效培養初中生審美情趣，致使教學效率很難提高。但在課堂教學當中對電子白板加以運用，美術教師可通過三維圖像以及平面圖對作品加以展示，對局部加以放大，并且靈活的進行拖拽，促使初中生進行細致觀察，有效培養其審美情趣，進而對審美教育加以有效落實。比如，對國內古代字畫進行鑒賞期間，美術教師可借電子白板將水墨畫與青綠畫進行對比展示，將古代寫意花鳥與工筆花鳥有關作品加以對比展示，向初中生講解不同筆法對應的發展歷程與表現特征，之后讓初中生在對比當中進行討論交流，對作品展開獨到分析以及鑒賞，進而有效培養初中生審美情趣，促使其國內藝術發展具體歷程進行充分了解，激發其愛國情感，進而促使教學效果有效提升。

4結論

綜上可知，電子白板屬于新型電子化的教學設備，其擁有很多功能。在初中階段的美術教學之中對電子白板加以運用能夠有效激發初中生的學習興趣，對教學內容進行有效豐富，促使其主動參與課堂學習，進而促使教學效果不斷提升。為此，教學期間，美術教師可利用白板創設情境，調動初中生的學習熱情，通過白板加大容量，對初中生的知識儲備進行豐富，借助白板實施審美教育，有效培養初中生的審美情趣，同時通過白板進行優化訓練，幫助初中生建立美術方面認知體系，進而讓美術教學變得更加生動以及形象，促使課堂效率有效提高。

參考文獻

[1]張夢夢.交互式電子白板在初中美術課堂教學中的積極影響[J].當代家庭教育，2019（12）：75.

[2]王京良.淺析如何借助白板教學提高美術課堂活力[J].科幻畫報，2019（04）：264-265.

[3]鄭銀.合理利用交互式電子白板優化美術教學活動[J].新課程導學，2016（04）：8.