高中數學教學有效提升學生素養的途徑

周少珍

摘 要：數學這門學科在每個層次都處于相對重要的地位，并且在高中部分就會顯得尤為重要。因為數學在某種程度上會提高學生們的發散思維能力，還能提高學生在生活中熟練運用數學的能力。并且數學還可以穿插到其他科目中，與其他科目知識共同結合。本文會進一步探究高中數學教學有效提升學生素養的途徑。

關鍵詞：高中數學教學;提升學生素養;途徑

數學中的學生素養可以理解為每個人的思維能力，具體指個人在實際生活中需要通過自己的觀察能力和理解能力，將數學中的部分穿插至問題中并解決。在這個過程中就對學生的要求十分高，比如學生需要將所掌握的數學知識點與所想的方法一起運用，而且需要在數學角度分析討論問題。本文就此展開論述。

一、尊重主體地位，培養邏輯思維能力

邏輯思維在數學學科學習過程中發揮著重要作用，也是核心素養的主要內容之一。高中數學課程教學時，聯系核心素養要求培養學生邏輯思維能力，提升學生數學素養水平。傳統的教學模式都是將老師處于主導關鍵地位，要求學生只用跟著老師的教學思維就可以。但是能達到更好效果的方法，就是將這種模式反過來，使學生處于關鍵地位。因為這樣做可以減少學生思想放空的幾率，讓學生自身感受到學習新知識的好處，提高學生對于學習的積極性，進而提升學生對于學習的興趣，讓學生能夠真正的融入數學教學課堂中去。利用多媒體觀察事物表象并揭露本質，逐步掌握相關概念。利用計算機將函數的畫像畫出來，滿足高中生的認知規律，激發學生學習興趣，常見如數形結合。

教師可以將整個解題過程利用多媒體展示出來，逐步培養學生“以形化數”的意識，提升學生解決數學問題的能力。

二、結合數學思想，培養問題分析能力

數學思想與基礎知識相比，前者層次與地位更高，直接涵蓋數學基礎知識發生、發展及應用過程，也是一種重要的教學意識，也是分析與解決數學問題的體現。只有概括數學思想與方法，才能對問題進行分析與解決，提升數學解題質量。問題分析能力提升的前提就是審題，全面分析題干條件與問題，審題能力指的是學生理解題意與把握題目本質的能力，準確掌握題目數形特點，及時發現題目中隱藏的條件。

解：這道題目解決時，初看似乎沒有著手點，如何將已知的2個等式利用起來。學生會想著從入手，單獨求出的值，接著結算就行。但是單獨求解難度較大，可以對形式進行轉換，變為，直接求出、。假設、得出。結合方程觀點，得出關于x、y的二元一次方程式，得出x、y的數值，最終求出結果。

三、重視課后輔導，提升學生數學素養

在數學這一科目的學習中，要想只是通過課堂上掌握知識是不太現實的，更應該抓住課后時間多進行練習。因此，教師應在課后對學生進行引導，給學生適當加一些作業量，讓學生養成在課外學習的好習慣。教師還應讓學生做完題后，自行檢查后，有錯誤的地方全糾錯在一個本子上，將自己的錯誤點羅列出來，這種方式可以更好的加深學生對于本課時知識的印象。

比如：在進行到“函數”這一章時，充分利用好課堂的時間后，更應該利用好課后的時間，通過教師布置的練習題在強化自己掌握知識的熟練度，并且清楚各種基礎題型，熟記函數的公式以及所對應的圖像。再者教師可以參考其他資料上的題型來給學生出一些相似的題型，在其中教師可以參加一些以前學過的知識點來提高難度。若學生出現錯誤，那就表明自身知識點掌握的還不夠牢，老師這時就應該讓學生將以前的知識點羅列出來，在記憶一遍，鞏固對于知識的熟練度，進而進行提升自我素養。

再如：在高中數學中有關于儲蓄的相關知識，教師可以設置問題情境導入新課。小明的爸爸將5萬元本金存進銀行，每年銀行的利率為3.2%，試計算一年之后小明爸爸將取得本金和利息共有多少？2年后呢？5年后呢？列出關系式之后教師繼續設置問題，如果小明的爸爸存入銀行的本金為a元，每年的利率仍為3.2%，那么本金和利息會是多少呢？列出相關關系式。最后引導學生，如果小明爸爸存入的本金是a元，每年的利率是b，那么x年之后的本金和利息為y元，引導學生寫出有關于y和x之間的關系式，通過這樣的方法，可以發散學生思維，吸引學生注意力，豐富教學課堂內容。

結語：總之，目前高中數學這一科目，是高中生的一大難題，因此在高中階段要提高學生自身素養比較困難。但是只要老師同學相互配合，老師好好引導學生慢慢提升自我，在一定程度上提升學生自身的真實素養。

參考文獻

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