我國幼兒教育現狀分析及解決對策

黃仕葉

摘要：幼兒教育是指對3～6歲年齡段的幼兒所實施的教育，在我國也被稱為學前教育。此階段的幼兒會初步接受相關的社會常識，是與初等教育相連接的時期。在幼兒教育得到更多關注和重視的同時，我國的幼兒教學也存在一些不合適宜的教學理念，家長對幼兒教育寄予過高的期望，導致幼兒教育呈現出畸形化的發展傾向，不僅消耗了大量的社會資源，對兒童的身心也帶來了很大的傷害。基于此，本文章對我國幼兒教育現狀分析及解決對策進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒教育;現狀分析;解決對策

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-038

引言

新時代背景下，對于幼兒而言，唯有全面增強幼兒的學習能力，促進幼兒的思考意識，才能夠進一步推動幼兒教育教學的全面發展，才能夠充分調動幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，全面培育幼兒的全面素質，促進幼兒的逐步發展。

一、我國幼兒教育現狀分析

（一）教學方式傳統

在幼兒園的教學管理中，幼兒教育對象多為3～6周歲的兒童，這個階段的兒童對外部世界缺乏足夠的認識，因此，這個階段的幼兒教育，十分重要。幼兒園的教育使兒童離開父母，進入一個陌生的學習和生活環境，是對幼兒進行基本社會認知的過程。許多幼兒教師在進行幼兒教育過程中，采用原始的管理模式，對兒童的管理較為嚴格，甚至采用威脅、恐嚇的手段來保持一種有序的班級狀態。這種管理方式會在一定程度上對幼兒的心理造成嚴重的傷害，盡管在表面上卓有成效，但是，會使幼兒對社會環境產生一些負面情緒。

（二）只注重身體健康，忽略了心理健康

健康是一種身體、心理、社會適應的健全性狀態，而不僅僅局限于身體沒有疾病或虛弱的情況。對幼兒而言，健康是指身心健康，同時具備積極、樂觀、主動、無所畏懼的良好心態和行為習慣。幼兒階段作為習慣養成、性格塑造的關鍵階段，心理健康和身體健康具有同等重要的地位。但是在幼兒園教育中常常只關注到幼兒的身體健康，而忽略了幼兒的心理成長，導致幼兒由于環境或周圍人群的影響而形成了孤僻、自卑、暴躁、自私、懶惰、自我等多種心理問題和不良習慣，影響了幼兒身心健康地成長。

二、我國幼兒教育現狀的解決對策

（一）關注生活細節，滲透道德教育

幼兒教育在日常教育的過程中，應結合幼兒的年齡性格特征，從生活細節出發，將道德教育與生活實際相結合，關注幼兒日常生活中接觸的人和事，將道德教育滲透在幼兒生活的方方面面。首先，應從幼兒的衣食住行入手，培養他們良好的行為舉止習慣，讓幼兒意識到愛家鄉、愛祖國、愛集體的重要性，在日常生活和學習中要做到勇敢、誠實、不畏艱難，在與人交往的過程中要講禮貌、懂文明、守紀律，培養他們良好的品德意識和行為品質，讓他們以樂觀、活潑的心態面對每一天，為他們良好道德品質的形成奠定良好的基礎。因此，從生活細節中挖掘道德啟蒙教育元素，對于學生良好行為意識習慣的養成具有重要作用。

（二）關于幼兒的心理健康教育

幼兒處于思想和意識發展的啟蒙階段，很容易受周邊環境的影響，常常由于他人的動作、語言、事件，對幼兒的健康成長和未來發展造成非常深遠的影響。因此心理健康教育是幼兒園健康教育中的重要內容，需要老師針對幼兒的實際情況有針對性地進行指導。比如有的幼兒性格孤僻、自卑，老師要引導幼兒發現自己身上的閃光點，并鼓勵其他幼兒來一同玩耍，幫助幼兒樹立起自信心，形成積極樂觀的心態。

（三）借助于信息化教學，改善教學方式

在幼兒教育教學中，教師要積極引入信息化教學模式，借助于微課教學、慕課教學等新型教學方式，延伸幼兒教學課堂，引導幼兒充分利用活動時間，積極學習更多的知識，掌握更多的知識，從而逐步培育幼兒的學習能力。首先，教師可以積極開展微課教學，將知識融入到一個個微課視頻中，充實到幼兒的課外學習中，以全新的教學模式，激發幼兒對教學活動的興趣與主動性，以問題引導幼兒深入學習微課視頻，并針對微課視頻的教學內容，開展深入的思考與探索，以此鍛煉幼兒的學習能力，促進幼兒的學習能力不斷增強。其次，教師可以借助于信息化教學創新課堂，在教學體系中融入圖片賞析、視頻觀賞、語音資料等，以此作為幼兒教學課堂的輔助教學資源，以此為基礎，引導幼兒開展自主學習活動，引導幼兒相互交流、相互合作、相互探索，從而全面培育幼兒的學習能力，促進幼兒素質的提升，助力幼兒的發展。

結束語

幼兒教育是現代教育理念的重要組成部分，長期以來，我國沒有正確認識到幼兒教育的重要性。隨著社會經濟的發展，全社會加深了對人才的重視程度，對人才培養體系的認識也更加科學準確。同時，幼兒教育的理論成果上也越來越豐富，這些都對我國的幼兒教育產生了很大的促進作用。但是，我國的幼兒教育發展還十分不均衡，西部偏遠地區缺乏足夠的資源和條件來開展正規化、現代化的幼兒教育，需要各個管理部門以及社會各界的力量來解決。

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