趣味化學實驗在化學教學中的運用探析

俞會蘭

摘 要：化學是高中階段的一門重要的學科，是一門涉及到社會發展和我國科學的重要的研究門類，因此化學的學習和發展能夠促進我國各項事業的發展，而在化學的教學中，化學實驗是十分重要的部分，化學實驗是化學知識獲得的重要途徑，也是學生在學習中獲得化學學習能力的重要方法，因此在化學教學中占有重要的位置。

關鍵詞：趣味;化學實驗;教學

在大眾的印象中，科學經常是遠離我們的，并且是死板和嚴謹的，但是實際上，科學也并非如此，化學作為一門科學，也經常會被覺得遙不可及和難以學習，其實化學的學習也是是十分有趣的，只是長期的教學模式將化學的趣味性局限在了一個很小的范圍內，因此在當下的初中化學教學中，尤其是化學的實驗教學中，要注重化學實驗的趣味性教學。

一、趣味性化學實驗在初中化學教學中運用的意義

趣味性化學實驗對于初中階段的化學教學起著多方面的積極作用，初中階段的學生處在學習化學的初級階段，剛剛接觸化學的他們需要一個好的入門，否則很難在以后對化學產生興趣，而只是對化學產生興趣，學生才能在興趣的支撐下進行之后的學習，因此初化學實驗的趣味性就會促進學生在學習中的興趣的產生;

其次在學生的特殊成長階段，教師死板的說教學方式對于學生來說并不是能時常受用的，學生在化學學習中更需要引導和興趣的啟發，因此如果在實驗過程中采用趣味實驗的方法，學生就會被吸引，從而將關注點放在實驗本身上，而不是實驗的枯燥和教師教學知識的生澀上，學生的學習也就變得輕而易舉。

最后趣味性化學實驗在初中化學教學中的應用，有助于形成良性的課堂環境，并且促進學生核心素養的形成，促進學生的全面發展和個性化發展。趣味性化學實驗能夠激發學生的天性，讓學生在趣味性的趨勢下進行主動學習和探究學習，在這個過程中，課堂就變成了教師主導，學生主體的課堂，學生通過自己的努力獲得知識，并且在探究的過程中發揮自己的主觀能動性，加入了自己的思考，會逐漸形成獨立思考和解決問題的能力，并且對化學有自己的見地，這樣就能讓學生在趣味性的化學學習中形成學科素養和綜合的能力。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的運用探析

基于趣味性化學實驗在化學教學中的作用，加之新課程改革對化學教學的新的要求，社會發展對人才需要的新的方向，在初中化學教學中，趣味性的化學實驗教學十分必要，教師要解放思想，不斷學習，探求趣味性化學實驗教學的新方法。

（一）結合生活實際趣味導入實驗，激發學生興趣

初中化學實驗的流程都千篇一律，這對于學生來說沒有什么區別，但是優秀的教師能夠讓學生在進行化學實驗的實踐和操作時充滿激情，充分發揮主動性，這主要是由于一個好的教師能夠調動學生在化學實驗中的情緒，幫助學生展開豐富的聯想，確立更加明確的目的。其中的重要一點就是在導入的環節先入為主組，激發學生的學習興趣。

教師要結合生活實際激發學生的學習興趣，從而在的導入環節就能讓化學實驗變得有趣起來。在進行化學教學的過程中，很多化學的知識都是與生活息息相關的，教師要聯系生活的實際對化學知識的教學進行開展，并且能按照生活的邏輯思維自然提出問題，引導學生通過實驗去探求真相，激發學生的好奇心，讓學生在好奇心的引導下進行自覺的學習和積極的實驗。

（二）借助現代信息技術，豐富化學實驗環節

化學貫穿在我們的生活過程的始終，其知識的豐富性和多樣性遠遠超過書本上的內容量，因此教師在進行化學教學的過程中不能僅限于書本知識，適當的知識拓展和課外知識的補充能讓學生認識到化學更加廣闊的世界，了解到化學學科的趣味性，因此教師在現階段，還可以借助現代的信息技術，幫助學生了解更多有趣的化學知識和化學實驗。從而激發起學生通過化學實驗獲取化學知識的興趣，并且拓展學生的化學學科知識的課外積累，促進學生對所學知識的理解。

現階段，信息技術在教學領域里已經得到廣泛的應用，學生在課堂上也能根據想要了解的知識進行實時查閱和了解，因此教師要充分結合學生的興趣和有意思的化學實驗，豐富化學教學的過程，讓學生在豐富的知識中獲得快感，并對化學實驗產生興趣和好奇心，教師可以結合教學知識將與其相關的實驗視頻做成微課讓學生欣賞和觀察，并根據相關知識進行實驗的展示和，或者可以將生活中的化學實驗知識拿到課堂上與學生進行分享，這樣能結合視頻彌補實驗教學在器材上的不足和在時間上的限制，并且能夠豐富課堂教學內容，讓學生感受到化學知識的實際作用，培養學生的化學核心素養。

（三）組織化學實踐活動，運用化學實驗促進學生自主探究

在初中化學的教學過程中，有些教師為了節省上課時間，最大限度地為學生灌輸化學知識，經常會忽視化學實驗，在課堂上進行化學理論知識的純教學，這使得學生的學習過于單調，對理論的學習使學生在化學實驗上能力缺乏，缺乏化學基本的實踐知識和綜合素養。因此教師要在初中化學教學中，結合化學內容，設計化學實踐活動，給學生發揮主動性和對化學知識進行自主學習的機會，通過學生的自主探究和合作學習，通過實驗來對化學知識進行學習，提高學生的自主學習能力和實驗探究能力。

化學教師要與學生一起通過問題的提出和探究來引起學生的的好奇，然后在好奇心的驅使下，結合書本知識和查閱資料，制定探究的計劃，教師在探究的過程中要充分挖掘學生的主動性，讓學生通過合作探究，自主進行實驗研究，獲得直接的化學實驗知識，獲得知識。

這樣能充分調動學生的主動性，活躍課堂氣氛，改變知識的獲取方式，提升趣味性，獲得新鮮感。

三、小結

趣味化學實驗的合理運用能促進化學教學效果的提升，促進學生在化學的學習中獲得知識和能力，因此教師要把握好趣味化學教學的教學方法，進行合理教學。

參考文獻

[1]王仕財.初中化學實驗課堂趣味實驗教學策略探析[J].新課程，2013，（12）.

[2]穆瑞龍.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].新課程學習，2013，（06）.