對新課程背景下高考數學試題的研究

摘 要：當前，在素質化的教育發展下，隨著新課程的不斷改革，高考制度隨之也發生了一定的變化。對于高考數學來說，其是高考的一個重要課程，而在制度改革的前提下，高考數學試題的內容和形式也發生了一定的改變。在新課程背景下，高考數學更加注重對數學的創新與學生能力的考察。在此高考理念下，其對數學教育也會產生一定的影響。本文主要對新課程背景下高考數學試題的發展變化進行了一定的研究，以加強人們對高考數學試題的認識，提升學生的綜合能力水平。

關鍵詞：新課程;高考數學;試題研究

在當代的教學領域中，對于高考數學的考試來說，內容和形式一直是其開展的核心要點，其在很大程度上也得到了人們的高度重視。近幾年來，隨著教育部正式啟動高中新課程標準，新課程的教育理念便在數學教育中得到了明顯的體現，其在教育的各個環節中都有所突出，同樣的這些教學理念在數學的試題中也會有所體現，其在一定程度上給數學教育帶來了一定的挑戰。為了使學生能夠更好地開展數學學習，加強對新課程背景下高考數學試題的研究則顯得至關重要。

1.新課程背景下對高考數學試題研究的重要性

在新課程背景的改革下，對于高考數學課程來說，其試題勢必會發生相應的改變，如若缺乏對改革后試題的研究，則會給學生和老師帶來極大的困擾，從而會嚴重影響到學生的高考數學成績。當下，通過對高考數學試題進行一定的研究，則能夠在一定程度上幫助學生更好地理清課程知識，使學生對一些零散的知識體系具備清晰的認識，從而利于學生形成系統化的知識體系，在一定程度上提高學生的數學學習成績。對于高中數學知識來說，其本身包括的內容就比較多樣，且比較復雜，一些知識體系會比較分散，學生很難對其具備明確的理解。而在整個高考試題中，其中的零散知識體系往往占的比例就比較大，如若學生缺乏對這些分散知識的理解，則會在高考數學考試中出現嚴重的問題。在新課程背景下，通過對高考數學試題進行一定的研究，有利于提高學生的學習成績。與此同時，對于數學知識來說，其對學生的邏輯思維能力也具有一定的要求，通過對數學試題進行一定的研究，有利于提高學生的思維能力，幫助學生更好、更快地進行數學知識的解答，提高學生的數學解題效率。此外，通過對高考數學試題進行一定的研究，有利于明確高考試題的重點和難點，幫助學生進行專項訓練，如此可以進一步使學生對之前所學的知識進行鞏固，提高學生的復習效率。同時，在進行專項訓練的時候，學生也可以對自己比較薄弱的知識點加深記憶，攻克數學難點，進一步提高學生的復習效率，使學生在高考中能夠取得更加優異的成績。

2.新課程背景下對高考數學試題的認識

在新課程的改革背景下，數學教材的變化與試題本身之間具有著極為緊密的聯系，高考數學試題的內容是根據新課標的要求來進行設計的，對于高考數學課程來說，其不僅注重學生對數學知識體系的認識與理解，且對學生的數學思維能力與數學解題能力具有一定的要求，因此高考數學試題的圍繞也大都體現在這幾個主旨處。通過對高考數學試題進行一定的分析，可以發現新課程背景下其主要呈現出以下幾個特點。

2.1圍繞主題進行變化

通過對近幾年新課程背景下高考數學試題的分析，可以發現新課程高考與舊課程高考在內容和題型上會有一定柔和的變化，其會有一個過渡的過程。比如對于客觀題和主觀題來說，其在試題的設計上大都是由易到難，具有循序漸進的一個過程，這種層次分明的試題感有利于學生更好地發揮出其應有的數學水平。對于高考數學試題來說，其有選擇題、填空題、解答題，這些題型的數量每年都會發生一定的變化，這種變化增大了試題的區分度，有利于更好地體現出高考數學試題的選拔功能。同時，在新課程背景下，高考數學試題對新增內容也具有一定的考查，這體現出新增內容必考但不全考的特點，這對更好地推行新課標也具有一定的優勢。在試題中，其將新增內容恰當地貫穿于其中，將其與傳統的知識進行有機地整合，從而更好地將新課標在試題中加以體現。對于高考數學試題來說，其大都是以常規題為主，不會給考生帶來更多地陌生感，也不會影響學生的考試心情，有利于促進學生更好地發揮。

2.2對數學試題進行適當地創新

在新課程背景下，高考數學試題對課程中刪除的知識點不會有所涉及，因此對于以前刪除的知識點可以不予研究。對于新課程來說，其會在傳統的知識點上進行一定的創新，這也是新課標的一大教學理念。對于近幾年的高考數學試題來說，其在內容上都會滲透相關的數學文化理念，以充分將數學知識與我們生活的一些方面進行有機地聯系，加深數學的生活足跡。比如對于一些高考數學試題來說，其會以冰川融化問題來考察學生，或者與考生生活相關的環境問題，這些都在一定程度上體現了新課程的教學理念，其通過融入一些政治、經濟、科技等內容，從而展現出數學的生活化角度，有利于加深人們對數學知識的認識與理解。對于數學體系來說，其本身就具有系統化與廣泛的應用化，通過在高考數學試題中凸顯出這些問題，有利于拉近人們與數學之間的距離，從而培養學生的數學綜合能力。

2.3注重數學能力

對于數學體系來說，其對學生的綜合能力具有一定的要求，比如相關的空間想象能力、抽象概括能力、數據處理能力、運算解答能力、推理論證能力、應用與創新能力等，這些在新課程數學教學中都有所體現。因此為了充分呼應新課標的內容，其在高考數學試題中也會出現相關能力的問題解答，如此不僅可以使學生充分發揮出其具有的數學能力，且對更好地開展新課標內容具有一定的作用。對于新課程目標來說，其比較注重學生的解題技巧，同時對于數學中的一些重點內容也不會忽視，比如相應的函數性質、解析幾何、概率與統計、新型數列知識等，這些仍是新課程的熱點內容，對考察學生的創新思維意識具有一定的影響。

結束語：綜上所述，在新課程背景下，為了進一步展現新課程的數學教學理念，人們需加強對高考數學試題的研究，以全面貫徹新課程的教學思想，通過加深對高考數學試題的認識來提高學生的數學水平，為學生的學習發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]晨旭.體現數學文化突出實踐能力──2015年高考數學試題評析[J].中國考試，2015，11：11-15.

[2]李保軍，葉雪梅.文化視野下高中數學教材數學史分布的比較研究[J].教學與管理，2014（3）：49-52.

[3]趙興杰，蔣路琴.從近三年高考理科數學試題談高中統計與概率的教學[J].遵義師范學院學報，2013，03：106-109.

作者簡介：孟凡群（1979-），男，漢族，山東淄博臨淄人，大學本科，中學一級，研究方向：數學教學與班級管理。