職業院校會計專業與大數據融合的教學改革探討

摘要：職業院校會計專業原有的教學模式需要在大數據背景下做出一定創新，職業院校會計專業教學改革中積極融入大數據可提高原有教學模式的創新性。基于此就需要職業院校秉持“互聯網+”思維模式促使大數據有效融入到會計專業教學中，制定會計專業全新的人才培養目標，推進教學的改革。

關鍵詞：職業院校;會計專業;大數據;有效融合;教學改革

大數據背景下職業院校會計專業在教學模式上需要不斷創新，積極將大數據融入教學改革中，構建起職業院校會計專業全新的人才培養體系，推動院校的不斷改革與發展。

1.大數據時代對會計專業人才的影響

1.1工作內容發生改變

大數據背景下對會計專業帶來了較大影響。其中表現最為明顯的就是大數據時代下促使會計專業工作內容發生了改變。傳統企業的財務會計工作內容相對固定，處理單據、票據、報賬報銷等是以往財務工作人員每天工作的主要內容。而大數據背景下傳統的財務會計逐漸向管理會計轉變，主要是為企業自身發展服務，在對本公司數據資料充分挖掘的基礎上，為管理者提供有效的數據信息，為管理者擬定公司未來發展戰略提供幫助[1]。

1.2晉升途徑發生改變

大數據背景下會計人員的晉升途徑也發生了改變。傳統的財務會計以考證作為自己的晉升途徑。而大數據下的管理會計則需要對會計行業整個的發展行情做出全面分析，并努力提升自身在財務管理上的技能，在考取高級證書的前提下成為企業不可缺少的會計人才。

2.促使職業院校會計專業與大數據有效融入的教學改革措施分析

2.1樹立人才培養新目標

職業院校會計專業在教學改革中有效融入大數據就需要樹立新的人才培養目標。職業院校會計專業在人才培養目標制定上需要考慮到地方經濟實際發展情況，提高會計專業人才與地方經濟的適應性，滿足行業發展需求。職業院校會計專業課程體系上需要確保其面向今后的崗位需求，要突出對學生實踐能力的培養。職業院?？梢耘c當地企業和兄弟院校展開合作，在多方信息有效互動的基礎上，明確本專業學生應具備的職業素養和專業技能。職業院校還要與企業構建起工學結合的互動機制，為學生今后就業創造平臺。大數據背景下只有突顯出職業院校的辦學特色才能滿足崗位需求。

2.2開展實驗室仿真化教學

開展實驗室仿真化教學是促使職業院校與大數據有效融合的措施之一。學校管理人員要前往企業進行實地調研，了解企業對會計專業人才的需求情況，結合企業對人才的需求科學設置專業學科，確保教學目標與教學內容的制定滿足企業對會計人才的需求。為了提高職業院校會計專業學生對崗位的適應能力，學校需要開展實驗室仿真化教學，將企業真實生產環境納入學校內部，在構建仿真職業環境中開展項目教學和任務驅動教學。職業院校會計專業與大數據有效結合在一起，可開展由淺入深的多級別教學實訓，學生置身于企業仿真環境中可以激發自身探索新知識的欲望，能進一步增強自身的實踐技能。

2.3采用移動化學習方式

職業院校會計專業教學中有效融入大數據技術需要改變以往的學習方式。移動化學習方式作為大數據背景下一種全新的教學模式，可以構建起學生思維性、運動性、記憶性、感知性以及社會性的學習過程。移動化學習方式下老師們可以將任務驅動教學模式、項目教學法、角色扮演教學法以及案例分析法等有效融入進去，借助多媒體技術和互聯網技術開展微課教學、PPT教學等線上線下相結合的教學模式，這對拓展教學資源，強化學生學習效果具有重要意義。會計專業的學生借助移動終端設備課前預習、課后復習，可將“教學做”融為一體，能進一步強化學生的學習能力。此外，移動化學習方式下老師們為了檢查學生學習情況，可以為他們構建相應的項目情境，讓學生在fiash動畫模擬操作中參與實踐練習，由此不斷增強學生主動學習意識[2-3]。

2.4采用動態化教學資源管理模式

職業院校會計專業積極將大數據融入教學改革中，就需要采取動態化教學資源管理模式。教學改革非常重要的內容就是課程建設，課程建設對于教學質量的提升具有重要意義。職業院校需要結合企業對會計崗位的實際需求，構建與企業高度對接的專業化課程體系，并確立教學資源動態更新機制，為學生構建功能更加齊全的實訓平臺。對會計專業學生職業素養綜合考核中，學校要善于借助文本、圖片、視頻、綜合實訓等多種教學資源，將多種教學資源整合到一起構建考核項目更加完善的考核評價平臺。在會計專業課程體系的更新上需要結合國家區域經濟發展情況以及政策變更情況，將新內容加入到會計專業課程體系中，由此構建起動態化教學資源管理模式。

2.5采用智能化教學考核模式

職業院?？梢越柚ヂ摼W技術和大數據技術構建起公共題庫和自有題庫。老師可以借助移動終端設備從題庫中隨機抽取相應問題考查學生對本專業知識的掌握情況。靈活性的考核方式更能提高學生學習的主動性[4]。

3.結語

綜上所述，職業院校在我國教育體系中占據非常重要的地位，職業院校主要為社會培養技能型應用人才，可極大滿足用人單位對人才的需求。以上就是本文對職業院校會計專業教學改革中有效融入大數據的相應分析，希望可進一步推動本專業的教學改革。

參考文獻：

[1]朱宏軍.大數據經濟時代職業院校會計專業建設的思考[J].江西電力職業技術學院學報，2019，32（4）：111-112.

[2]唐李昶.校企"雙元"育人機制下高職會計專業實踐教學體系的改革研究與實踐[J].南方農機，2020，51（8）：115.

[3]董營，董倩，趙鵬.基于"大數據"視角下出納教育教學體系構建與探索 ——以BHLGZYXY會計專業為例[J].財會學習，2020，（4）：214，216.

[4]俞矜慎.基于大數據背景下高職會計專業教學改革研究[J].商情，2018，（11）：190.

作者簡介：

羅美（1978.8-），女，本科，職稱：高級講師，研究方向：會計，單位：四川理工技師學院。